初二物理入門教學策略

梅鳳剛

物理是九年義務教育的一門基礎學科，它不僅是學生進一步學習的基礎，而且是一切科學技術的基礎，由于物理知識應用的廣泛性決定它還是一個公民參加生產和生活必備的基本素養.隨著科技的發展，知識更新周期的縮短，學習將伴隨終身.初二物理教學是學生學習物理的啟蒙時期，在這一時期里應教會學生怎樣學習物理，培養他們的科學興趣、正確的科學態度和科學方法，使其領悟科學的思想和精神，奠定進一步學習物理知識和終身學習的基礎.那么，如何引導學生進入物理知識的殿堂呢？

一、激發學生的學習興趣

１．創設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師”.興趣是學習的內部動力，是思維的源泉.教師應創設學生既熟知，又意外；既簡單明了、又愉悅身心；既具體、生動，又具有懸念的情境，激起學生質疑，激發學生興趣.如在探究《物體浮沉條件》時，可創設一個“會潛水的種子”的情境，當學生看到這一情景就會自然思考和想探究：種子上浮和下沉的條件.原本平靜的課堂一下子生機盎然，極大地調動了學生的求知熱情，真是一石激起千層浪.物理教學中的情境創設，就會起到先入為主的效果，學生一旦對所學知識產生了濃厚的興趣，整個身心就會處于積極、投入的狀態，刺激他們愉快地學習，從而感到學習不是一種負擔，而是一種需求、一種傾訴、一種交流，更是一種享受，做到寓教于樂.

2．抓準契機，精釀趣味

在物理教學過程中，很多教學內容都能引起學生學習的興趣，教師要以良好的契機為抓手，激發學生的學習興趣.如學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗：拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，又使學生在趣味小實驗中獲取和鞏固了知識.再如結合平拋運動規律的教學，可借助教室內唾手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡.若利用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度？應該測量哪些數據？用米尺也能測出速度嗎？此實驗能很好地誘導學生探究平拋運動規律的興趣.

3．善于發現學生的閃光點，發展興趣

美國心理學家威廉?詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”.他研究發現，一個人受到激勵后，其能力可以發揮80%到90%.馬克?吐溫曾說：“只憑一句贊美的話，我可以好好地活上一兩個月”.教育實踐告訴我們：“差生”并不是每一個方面都差，他們總有某一方面的潛在才能，每當這閃光點閃爍時，正是教育引導的最佳時機.教師要善于用“放大鏡”尋找“差生”身上的每一個閃光點，以“鼓勵、贊揚”為火源，點燃他們自信的火種，再以“激勵”為催化劑，讓其在集體這大熔爐里燃燒，樹立抬頭走路的自信心，并不斷引發他們對生活和學習的興趣.

4.精設和諧課堂，促進興趣

在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，以此激發學生的求知欲和興趣；教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；教師可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，從而對物理學習產生濃厚的興趣.隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂，此時教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化.

5.創建和諧師生關系，升華興趣

白居易曰：“感人心者，莫先乎情”.愛是洗滌學生精神污垢的一滴甘露，是醫治學生心靈創傷的一劑良藥，是開啟學生心靈的一把鑰匙.面對學生，我們教師不要“橫眉冷對”、熟視無睹、大棒壓境，要用滿腔熱情，用溫暖、尊重、信任去點燃“差生”希望的火種.哪怕是課堂上一個期待的眼神、一句由衷的稱贊、一個輕柔的撫摸、一聲溫馨的祝福，都會使學生倍感親切和溫暖，這樣學生也會“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望.

二、教會學生讀書，培養讀書能力，養成讀書習慣

物理課本是學習物理的基本依據，是獲取物理知識的重要途徑之一.初二物理教材符合學生實際和心理需要，圖文并茂，形象直觀，聯系實際，通俗易懂.在初學時，教師應利用物理課本資源逐步把讀書方法教給學生，如邊看、邊想、邊勾畫、邊批注并質疑等.同時指導學生主動閱讀課本，使學生在閱讀中學會歸納、聯想、應用知識.學生只要學會了讀書，讀得懂、讀得進，才能養成讀書習慣.這不僅有利于學生主動參與學習過程，還有利于學生準確理解和應用物理知識；有利于學生領悟物理研究方法；有利于增強學生學習物理的興趣；有利于培養學生讀書能力、自學能力.

三、教會學生物理學習方法

物理要借助數學做工具，但同數學有區別，它在計算時要寫公式和單位，物理有較強邏輯性，強調物理量有物理意義.在課堂上學生一定要認真聽講，學習老師對物理問題的常用處理方法，經常看物理科普讀物和進行物理小制作等.教師要教會學生根據猜想進行仔細觀察和認真實驗的方法.觀察和實驗是物理學的主要研究方法，是獲得知識的源泉.通過觀察和實驗，可對物理事實、物理現象和物理過程有了清晰而明確的印象，積累大量的感性認識和數據，挖掘有待探討的問題，并為進一步歸納實驗結論打下基礎.