鉗工實訓應(yīng)具備的基本環(huán)節(jié)探索

陸健明　黃生友

隨著改革開放的不斷深化，我國高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，為了向企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型專門人才，建立“雙證書”制度，推動實踐教學，以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，讓學生有更多的就業(yè)選擇機會，實現(xiàn)學院可持續(xù)發(fā)展，從而增加學院的綜合競爭能力.鉗工實訓作為工科院校培養(yǎng)技能型人才的不可缺少的過程，可提高職業(yè)教育的專業(yè)性和突出職業(yè)技能培養(yǎng)，是圍繞專業(yè)實踐性的教學環(huán)節(jié).鉗工實訓作為基礎(chǔ)訓練以基本功訓練、增加感性認識、驗證基本理論、培養(yǎng)動手能力、提高學習興趣為目的，為專業(yè)學習和專業(yè)技能訓練打下堅實的基礎(chǔ).

長期以來，鉗工的教學模式總讓學生感覺枯燥乏味，機械單調(diào)的訓練、缺乏新意的課題，難免存在一些教學弊端，總讓學生處于被動的接受狀態(tài)，沒有主動獲取知識的積極性.再加上鉗工是以手工操作為主的工作，所以總讓學生在鉗工實訓中提不起興趣.為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們應(yīng)該根據(jù)學生的心理狀態(tài)，分析鉗工教學特點，找出新路子，讓學生從消極對待變成積極參與.為此，在鉗工教學中教師應(yīng)注意認真把握以下幾個環(huán)節(jié),以確保教學質(zhì)量.

一、抓好基本技能訓練

操作技能是學生走上工作崗位進行獨立操作前必須掌握的基本操作、技巧，能完成本專業(yè)中級技術(shù)等級工件的加工.在進行動手能力強化訓練的同時，還應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)特點，將學生培養(yǎng)成一名合格的、熟練的操作者,這需要一個理論和實踐相結(jié)合的過程.專業(yè)基本功訓練是學生學好專業(yè)技能的基礎(chǔ)環(huán)節(jié).要抓好基本功訓練，則要從以下幾個方面入手.

1.安全文明生產(chǎn)教育

安全文明生產(chǎn)是學生進入生產(chǎn)實習的第一課，培養(yǎng)學生具有安全、文明生產(chǎn)的習慣和一絲不茍的工作作風是首位.教學中對使用工具、鉆床、砂輪機等的安全操作規(guī)程，要求學生不僅要認真聽，還必須牢記.如：不得戴手套操作鉆床、女生必須戴工作帽、搞好車間衛(wèi)生等.

2.鉗工的基本操作

鉗工的實際技能可分為基本操作、組合基本操作、裝配操作和考核.無論是哪一種鉗工，要想完成好本職任務(wù)，首先應(yīng)該掌握鉗工的基本操作.基本操作部分包括劃線、銼削、鋸削、鏨削、刮削、研磨、攻螺紋、套螺紋、彎曲、矯正、繞彈簧、鉚接、粘接等；此外還包括鉆床等相關(guān)設(shè)備進行孔加工工作（如鉆孔、鉸孔、擴孔、锪孔）.鉗工基本訓練階段必須加強學生對鉗工基礎(chǔ)知識技能的學習，加深對工具及所用設(shè)備的認識，了解其用途及正確的使用方法.在此基礎(chǔ)上通過豐富實習內(nèi)容使學生在較短的時間內(nèi)獲得零件的工藝知識，鍛煉學生的動手能力.

3.初級工課題訓練

在學生通過鉗工基本操作訓練后，已基本掌握鉗工的一般操作要領(lǐng)，要提高學生的基本操作技能，使學生在學習中保持較高的學習興趣，就需要根據(jù)大綱要求，在教學內(nèi)容上注意選用多種類型的課題讓學生訓練.在課題難度上要由簡至難，循序漸進.要求每個學生都必須過關(guān)，使學生通過這些課題訓練掌握好基本操作技能，為學習新的內(nèi)容打下良好基礎(chǔ).

4.掌握刀具的刃磨方法

在實習訓練中，學生不僅要在實訓中能加工出合格的工件，還必須熟練掌握鉆頭的刃磨方法，如：鉆頭的橫刃修磨、主切削刃修磨、分屑槽修磨、前傾面修磨、棱邊修磨等,并能根據(jù)材料的厚薄選擇不同的磨削方法.明確刀具刃磨在機械加工中的作用，對提高生產(chǎn)率、保證產(chǎn)品質(zhì)量起到很大的作用.

二、正確選用課題，提高實際操作技能

正確選用訓練課題，對提高學生的操作技能有著至關(guān)重要的意義.在選擇課題內(nèi)容和題型上要先易后難，循序漸進，從簡單的平面銼削到曲面銼削，然后到復合面（既有平面又有曲面）、銼削、銼配（間接配合、直接配合）等.對每一個課題的教學，在備課中都要根據(jù)課題圖紙要求，認真編寫教案，確定加工工藝，從工藝上保證尺寸精度、形位公差、表面粗糙度等達到技術(shù)要求，保證加工的合格率.同時要準備好教學所需材料、工具、量具、設(shè)備等.對工藝比較復雜的工件加工，為了保證工藝的正確性，指導教師要試加工一遍，對考慮不周的地方要及時加以修正.

1.重視理論與實踐相結(jié)合

對每個課題都要注意要求學生把在課堂上學到的鉗工工藝知識結(jié)合在實習訓練中，要求他們先讀懂圖紙，并根據(jù)圖紙要求編制實習工藝卡，把實訓項目進行分解與細化，將每天的實習內(nèi)容制成工藝卡片.實習工藝卡中包括了實習項目、工件、圖紙、技術(shù)要求、工量具清單、操作步驟、操作技術(shù)要領(lǐng)、實習目的、技能訓練要求、實習注意點、相關(guān)理論知識提示等內(nèi)容.

學生依據(jù)《實習工藝卡》進行實習有以下益處：（1）實習有目標，每項實習內(nèi)容與要求一目了然；（2）實習有規(guī)范，引導學生進行標準化實習與訓練；（3）技術(shù)有標準，有利于學生自查和自測；（4）知識有要求，有利于學生靈活運用相關(guān)知識.采用《實習工藝卡》有效地控制了實習過程，使學生實習有序化、標準化.

2.技能比賽，激發(fā)興趣

根據(jù)教學進度計劃的進展情況，適時的安排一些較小范圍的專業(yè)技術(shù)技能比武，使學生通過這種類型比賽，找出彼此之間的差距，并以此激發(fā)他們的學習興趣，堅定他們學好技能、掌握技術(shù)的信心.

3.因人而異，因材施教

由于學生在實習中對每個課題的理解、接受能力不同，技術(shù)掌握的程度也有差異，所以學生的進度也會有差異.在教學中就要因人而異，因材施教.對那些基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的學生要多關(guān)心，耐心指導，反復訓練.堅持做到過關(guān)一個課題，再訓練新的課題，使接受能力強的學生往前跑，接受能力差的學生不掉隊.只有這樣，學生的學習積極性和興趣才能得到充分調(diào)動，使實習教學效果更加突出.

三、結(jié)合生產(chǎn)實際教學，提高學生的實際動手能力

學生在經(jīng)過基本功和典型課題訓練后，其獨立操作能力有了一定的提高，主要表現(xiàn)在：基本都能根據(jù)圖紙要求正確的編制加工工藝；操作加工技術(shù)、測量技術(shù)也都能熟練掌握，課題工件加工的合格率達到了98％以上.

1.貼近生產(chǎn)實際，模擬企業(yè)生產(chǎn)運行

實踐證明，當學生的基本操作技能已達到一定的水平后，如果實習教學總是停留在教師指定的課題訓練上，不僅會使學生的學習激情下降，影響學生操作技能的進一步提高，還會使實習消耗增加，實習成本提高.為此，指導教師就應(yīng)對教學方式進行改進：一是把課題教學按產(chǎn)品加工要求模擬訓練，限定加工時間，實行不合格報廢制度，并對因加工不合格造成的材料額外損失，由學生本人按材料價格的一定比例賠償.二是結(jié)合企業(yè)質(zhì)量管理標準，給學生講解產(chǎn)品質(zhì)量要求.三是加強校企合作，為企業(yè)加工一些零件.因為這些產(chǎn)品的圖紙、材料都是由企業(yè)提供，這些零件的加工，不僅在實習中沒有做過，而且尺寸精度要求高，加工難度大，只要有一項不合格就要賠償材料費.在把這些產(chǎn)品的圖紙和要求交給學生時，會使他們真正感受到自己在生產(chǎn)中所肩負的責任.通過生產(chǎn)實習，訓練了學生的實際操作技能，又可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，降低實習成本，變消耗型實習為效益型實習.

2.中級技能鑒定

完成了相關(guān)環(huán)節(jié)實習，各環(huán)節(jié)考核成績合格后，根據(jù)鉗工職業(yè)技能考核內(nèi)容：（1）工藝理論知識應(yīng)用；（2）設(shè)備操作技能；（3）工量具的正確合理使用；（4）刀具使用；（5）零部件裝配；（6）安全文明生產(chǎn)，組織學生參加中級職業(yè)技能鑒定，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ).

總之，如何實施實習指導的各環(huán)節(jié)，各院校都有自己的不同見解和成功經(jīng)驗.通過訓練可使畢業(yè)率提高，使職業(yè)技能合格率提高，使基本操作技能水平提高，但距用人單位所需的技能需求還有一定的距離.以上一些不完善的地方正是需要我們繼續(xù)努力的方向.