熱鬧的課間

蔡馮順

一聲清脆的鈴聲打破了校園的寂靜。老師剛離開教室，同學們立刻活躍起來了，喝水的，玩鬧的，瞬間，整個教室成了一片歡樂的海洋。

“不好了！不好了！”被同學們稱為“小靈通”的李菊同學大驚失色地闖進教室，拍著桌子嚷道：“同學們，告訴大家一個最新消息，下一節課考英語！”頓時，教室里靜了許多，有幾個學生開始看起書來。

“你說的是真的嗎？”吳繼強同學疑心地問道。

經他這么一問，班級幾個“好動分子”也紛紛“抗議”起來：“不是剛考過嗎？怎么又考？”

“是啊，還沒學完呢！”

“英語老師不會這么尋我們開心吧。”

“她的消息也不一定是真的。”李菊同學見此情景，剛要爭辯，這時班長站起來，清了清喉嚨說：“大家不要吵了，李菊同學，你怎么知道要考試的？”

“我剛經過辦公室，看到英語老師正在整理試卷。”

“既然這樣，那最好看看書，以防萬一。”說完，班長也捧起了書。

上課鈴響了，英語老師走進教室，看見同學們正在緊張地看書，她感到很奇怪。

“老師，要考試嗎？”一個同學小心翼翼地問。

“考試，什么考試？”老師驚奇地問。

“老師，”李菊同學站起來說，“我剛才看見您正在整理試卷……”

“嘿嘿！”老師一下子明白過來了，“那是你們昨天做的練習啊！”

“哦！”同學們驚叫一聲，隨即把目光一下子都投向了目瞪口呆的李菊同學……

指導老師顏士州

［閱讀賞析］

習作主要通過對話來描寫下課后班級里的熱鬧場面，展現不同人物的不同性格，反映孩子們學習生活中的實際情況。“小靈通”李菊的大驚小怪，吳繼強等同學的疑惑，班長的沉著穩重以及英語老師的好奇不解等等，都是通過人物的對話來完成的，可見習作中對話寫得好也是非常重要的。

習作在情節安排上追求戲劇性的變化，使人讀來感到非常生動有趣。