實驗教學中培養學生的觀察能力

李　黎

觀察能力是個體借助于感官、直覺和科學儀器對客觀進行認識的能力.觀察能力是智力開發的前提和基礎.觀察能力的形成取決于自身素質和環境影響，它需要有意識地培養、訓練才能得到發展.

達爾文在總結自己畢生從事的生物學研究時，曾有一句名言：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只有在察覺那些稍縱即逝的事物并對其進行精細的觀察能力上，我可能在眾人之上.”這句話說明了學習、科研和具備精細觀察能力之間的關系.在化學史上，通過精細觀察、敏銳捕捉極易被人忽視的微小差別而發現新元素的實例充分說明了觀察能力在學習和科研中的重要性.

蘇霍姆林斯基指出：“觀察是認識和思考之母.”就是說，觀察能力不僅是獲得知識的手段，而且和發展思維能力密切相關.觀察能力越強，越易獲取知識和理解知識.觀察能力能促進學生想象力和思維能力的發展.觀察越豐富，越準確，認識就越深刻，思維也就越活躍、開闊；觀察越系統，越深刻，就越容易理解，記憶就越牢固.觀察能力還能提高判斷能力、分析問題和解決問題的能力.可見，學生觀察能力是很重要的，是發展智力的基礎，是所有能力的基礎.

對于化學教學來講，培養和發展學生的觀察能力，是在教師的指導下，通過教學活動發展學生發現物質變化中各種典型特征的能力.化學實驗教學活動是發展學生觀察能力最直接有效的途徑，因……