讓學生在物理實驗中學會創造

吳鳳芹

現代社會，各國之間的競爭日益加劇，一個國家要立于世界民族之林，就必須造就敢于創新和善于創新的創造型人才.創造力對每個人來說都非常重要，中學階段是培養人們創造力的“黃金時期”，物理實驗蘊涵著豐富的培養創造力的源泉.作為一名中學物理教師，如何在物理實驗教學中培養學生的創造力呢？

１．教師要改變傳統的觀念

一位物理教師到國外參加中學物理教育研討會，回校后深有感觸地說：“我體會最深的一點就是別人在教學生物理學思想，而我們在教學生學物理的技巧.”可見，要培養學生的創造力，改變教師的觀念具有非常重要的作用.

傳統的教學觀念單獨強調把傳授現成的知識當做主要教學任務，而且把知識本身只看做一部世代相傳的經典.初中物理實驗要求：嘗試利用已知的規律和實驗手段進行有目的的實驗，會正確使用儀器，作必要的記錄，歸納結論.為了順利完成實驗，獲得符合要求的結果，教師往往事先準備好實驗器材和實驗步驟，學生按要求做.整個過程都是教師在前面走，學生在后面跟，完全忽略了學生的感受和思維.這種驗證性實驗只能單純地限于模仿、重復教師演示過的實驗，缺乏對知識的深入引導和探討，使學生得不到為解決問題和克服困難而進行的探索性和創造性的訓練，阻塞學生的思考力，窒息學生的智慧，束縛甚至扼殺學生的探索精神和創造精神.

培養學生的創造力，教師要改變傳統的觀念，變驗證型實驗為探究型實驗，充分發揮學生的主體作用；……