如何提高學生學習物理的積極性

馬仁剛

在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵.因此，在初中物理教學中啟發學生對物理學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用.解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等.從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素.

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是學生產生崇拜心理的基礎.正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣.因此，教學手段應用和教師語言表達的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證.

１．教學方式手段實施的趣味性

初中物理教學改革中，我通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學生學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果.

２．教師教學語言表達的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用.特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯.語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能.這是初中物理教師應有的一項基本功.我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格.

３．現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂.隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具.這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延.那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件.許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食.為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性.這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素.在這方面我們的軟件設計師尚須努力，各位教育工作者還得繼續學習.

二、初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題.現行初中物理教材經過幾次改編應該說比較有特色，符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果.任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此.進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍.為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點.

１．插圖卡通化

Ｃａｒｔｏｏｎ是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Ｄｉｓｎｅｙ那些著名卡通人物往往使人們終身難忘.在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為學生學習服務.

２．實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的.現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添加了不少學生實驗與小實驗.為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等.我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好.另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影ＴＶ等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況.

３．物理歷史趣聞

科學知識本身是嚴肅的，表達的方式是可以多樣化的.初中物理的教學對象，特別是八年級學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力.因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事.這樣，初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

初中物理教學的方式方法是多元化的，每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋.愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到——增長科學知識，加強能力培養，包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力，為現代化建設培養更多的人才.