中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)

李瑞霞

數(shù)學(xué)交流能力是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握技能技巧的過程中，把“想到的”“說”給別人“聽”，對問題發(fā)表看法，講道理，相互促進(jìn)，相互提高的能力.數(shù)學(xué)交流是一個接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜過程，主要采用語言、動作直觀與書面形式進(jìn)行交流，集邏輯思維、操作能力及解決簡單實(shí)際問題的能力于一體.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，提高交流的技巧成為數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù).

一、強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往.現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程.沒有交往，沒有互動，就不存在教學(xué)，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源.

交往的本質(zhì)屬性是主體性，在交往中教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價值的人，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表現(xiàn)的最基本形式和途徑便是交往，離開了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力.通過交往，建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系.

對教學(xué)而言，交往意味著教師與學(xué)生對話，意味著學(xué)生參與，意味著師生相互協(xié)作，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍.

對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放.