信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

董建橋

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用．通過與信息技術(shù)的整合，可以獲得和呈現(xiàn)化學(xué)教學(xué)所需要的豐富資源和素材．通過教師的剪輯、重整、創(chuàng)作和合理呈現(xiàn)，通過學(xué)生對其自身作品或成果的展示，對化學(xué)教學(xué)均可起到意想不到的積極效果．

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)

信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中所起的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．為課前的準(zhǔn)備添色彩

學(xué)生在上課前的一段時間里，教師可以利用事先準(zhǔn)備好的知識拓展內(nèi)容通過大屏幕呈現(xiàn)出來．如呈現(xiàn)化學(xué)與生活方面的知識：從發(fā)面到切成條狀，再到炸好油條的全部制作過程；沼氣的利用及污水的凈化和循環(huán)利用等內(nèi)容；呈現(xiàn)一些最新科技動態(tài)和化學(xué)前沿課題、科技成果等．例如在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)知識前，可以呈現(xiàn)“基因工程”、“親子鑒定”等方面的內(nèi)容．讓學(xué)生在上課之前休閑的同時了解一些化學(xué)知識，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并調(diào)節(jié)學(xué)生上課的心情，為即將進(jìn)行的化學(xué)課增添色彩．

2．為課堂增添趣味

在授課中途或主要教學(xué)任務(wù)基本完成之后，可以設(shè)立“放松時刻”或“緩沖時段”，時間大致2～3min，增添與化學(xué)知識相關(guān)的趣味性內(nèi)容，以調(diào)節(jié)課堂的氛圍或喚起學(xué)生的注意力．穿播化學(xué)方面的趣聞或簡短的幽默故事，如：在學(xué)習(xí)完硝酸的知識時，可以穿插玻爾利用“王水”溶解金質(zhì)勛章的趣聞．教師準(zhǔn)備好的穿插內(nèi)容，不一定就要在課堂上呈現(xiàn)，如果學(xué)生自始至終都保持良好的聽課狀態(tài)，這些內(nèi)容就可改在以后的課前呈現(xiàn)．

3．為學(xué)生成果展示搭建平臺

學(xué)生是課堂的主體，課堂是為學(xué)生的參與而存在的．學(xué)生通過綜合社會實踐活動如研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)搜尋學(xué)習(xí)、實驗探究等所獲得的成果以信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)在教學(xué)的過程中，與師生共享．學(xué)生上網(wǎng)查詢的內(nèi)容，例如：在學(xué)習(xí)硫酸銅的知識時，可以呈現(xiàn)“波爾多液”的殺菌機(jī)理的材料；學(xué)生自我探究或?qū)嵺`的內(nèi)容．例如：在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識的前一個周末，教師可以布置一項對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)環(huán)境和自然環(huán)境調(diào)查的任務(wù)，通過拍攝成數(shù)碼照片、收集數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查等方式了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)中存在的問題和解決措施，并制作成簡單課件，在課堂上展示和講解，讓學(xué)生成為課堂的主體．

4．為教師的傳授或知識的拓展提供便利

化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位是非常重要的，然而有些實驗(如危險性大、設(shè)備要求高的實驗)不能現(xiàn)場操作，若引入信息技術(shù)，把這些實驗通過多媒體投放到大屏幕上，既安全又形象生動．例如，可以演示稀釋濃硫酸時將水加入濃硫酸的錯誤操作；還有乙醇分子和鈉原子之間反應(yīng)過程用三維動畫的“真實再現(xiàn)”等．通過這些難以實現(xiàn)或難以用語言表達(dá)的實驗的模擬演示，既加深了學(xué)生的印象，又使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識，同時對學(xué)生加強(qiáng)了安全教育和環(huán)保教育，也避免了意外事故的發(fā)生．另外，拓展與所授知識相關(guān)的化學(xué)知識，例如：在學(xué)習(xí)金屬的冶煉中涉及礦物的知識時，可以呈現(xiàn)“綠色植物中的化學(xué)知識”的材料，里面有介紹科學(xué)工作者借助植物來尋找礦藏的知識．這樣可以讓學(xué)生了解課本知識之外的知識世界．

二、有關(guān)問題的思考

教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，有多種因素影響著教學(xué)效果．信息技術(shù)盡管有很多優(yōu)勢，但也有不足之處：①多媒體模擬化學(xué)實驗缺乏真實性，妨礙學(xué)生思維能力和動手能力的培養(yǎng)．②容易分散學(xué)生的注意力．③若學(xué)生長時間注視屏幕，會使眼球中錐狀光敏細(xì)胞疲勞，從而影響學(xué)生視力．調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕不夠清晰”，另外也有學(xué)生認(rèn)為“畫面轉(zhuǎn)換太快，使我眼花繚亂”等．④課件制作花費大量時間和精力，可能會影響教師對教材教法的研究．

從筆者了解的情況看，部分教師在運用多媒體輔助教學(xué)時，存在各種問題，特別是一些公開課，過多地追求和利用多媒體，代替了本不該代替的板書和實驗等傳統(tǒng)教學(xué)手段，結(jié)果事與愿違，或過分依賴事先設(shè)計好的課件，教師的教和學(xué)生的學(xué)受到一定程度的限制，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)．

三、利用信息技術(shù)揚利棄弊的探討

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短，適當(dāng)使用，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，爭取達(dá)到最好的教學(xué)效果．

1．在模擬化學(xué)實驗時，應(yīng)特別注意它僅僅起輔助作用．因為實驗技能的培養(yǎng)必須由學(xué)生親自動手實驗來完成，凡是能直接通過化學(xué)實驗較好地展示化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的，應(yīng)首先讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗；有些實驗(如危險性大、設(shè)備要求高的實驗)不能現(xiàn)場操作，可以考慮用多媒體模擬演示．

2．在課件設(shè)計中，應(yīng)特別注意課件內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，切忌過多的圖案、動態(tài)、背景音樂，以免學(xué)生眼睛過度疲勞或注意力分散在變化多彩的畫面中，而忽略了對教學(xué)內(nèi)容的把握．

3．為了節(jié)約課件制作時間，可選用效果好而又操作簡單的軟件，像Power Point等，多渠道獲取教學(xué)課件資源．不斷提高自身課件制作水平．或與其他老師分工合作．資源共享．

4．要設(shè)計少而精的開放式教學(xué)課件．不要把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過細(xì)過死．多設(shè)計一些啟發(fā)式、開放式、探索性的問題，不設(shè)置固定不變的答案．老師深入學(xué)生中間多交流，也讓學(xué)生參與板書和實驗演示，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體．

總之，教師若想讓澡堂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富一些，可以運用各種方式和手段來強(qiáng)化教學(xué)感官效果．當(dāng)然，要真正把信息技術(shù)用于提高化學(xué)課堂教學(xué)效果，需要遵循以下幾個原則：①需要性原則．信息技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的．什么學(xué)科、什么內(nèi)容、什么時候需要，都要恰到好處，有針對性，切忌盲目從眾，過于形式化．②經(jīng)濟(jì)性原則．信息技術(shù)從硬件到軟件，投資較昂貴，若有別的更經(jīng)濟(jì)的媒體能夠替代，就替代它．③科學(xué)性原則．學(xué)生的感官受屏幕長時間刺激，容易產(chǎn)生疲勞甚至傷害，適當(dāng)使用多媒體，應(yīng)主要用于突破難點、突出重點，并與傳統(tǒng)的板書、演示等教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，還要兼顧保護(hù)青少年的身心健康．