關(guān)于特色學(xué)校創(chuàng)建的五點(diǎn)思考

潘興國

特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實(shí)踐中，形成了獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益的學(xué)校．學(xué)校的發(fā)展應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出“優(yōu)勢項(xiàng)目——特色學(xué)校——名牌學(xué)?！钡能壽E．通過創(chuàng)辦特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，使學(xué)校在競爭中始終立于不敗之地，成為許多中小學(xué)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的一項(xiàng)必然選擇．

一、創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口——運(yùn)用教育策劃打造優(yōu)勢項(xiàng)目

學(xué)校要打造特色項(xiàng)目，需要運(yùn)用各種教育資源，以形成項(xiàng)目優(yōu)勢．一是校本資源．它散布于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者當(dāng)中，關(guān)鍵是學(xué)校決策層要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運(yùn)用資源．二是社會資源．學(xué)校特色往往是所在地域文化特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建特色學(xué)校是對本地區(qū)特色文化的接納、繼承、弘揚(yáng)和超越．

學(xué)校決策層需要打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項(xiàng)目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間．優(yōu)勢項(xiàng)目的策劃要遵循從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對本校實(shí)際進(jìn)行客觀分析，通過分析，認(rèn)識本校的優(yōu)勢和劣勢，合理選擇和打造本校優(yōu)勢項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺．選擇優(yōu)勢項(xiàng)目不能東施效顰，也不能好高騖遠(yuǎn)．優(yōu)勢項(xiàng)目的確認(rèn)，不僅僅取決于校長或教師的專長和愿望，還需要考慮各種客觀條件，諸如本校的基礎(chǔ)、條件、傳統(tǒng)、生源狀況和教師素質(zhì)等．

二、創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿——形成獨(dú)特的個(gè)性文化

一個(gè)特色學(xué)校真正有別于其他學(xué)校的特點(diǎn)，說到底是他的個(gè)性文化．特色學(xué)校之所以不同于其他學(xué)校，從根本上不是靠變換“花樣”，而是長時(shí)間形成的學(xué)校的“性格”．這種“性格”是幾代傳承的校園文化，要靠幾代人的傳遞和創(chuàng)新．要形成獨(dú)特的特色，主要做到以下三個(gè)方面：

1．提高標(biāo)準(zhǔn)．學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展形成了一定特色．但不能停留在原有的水平．要在規(guī)模上、水平上、質(zhì)量上提高到一個(gè)新的檔次．

2．提高品位．高品位就要有內(nèi)涵，要有歷史淵源，培養(yǎng)“老字號”，當(dāng)然不是說一切照搬過去，而是把老的、舊的東西濃縮加工、取其精華、融入現(xiàn)在，要對原有的特色豐富完整，從理念到制度、作法、規(guī)則，包括相應(yīng)的軟、硬件加以完善加強(qiáng)．

3．提高認(rèn)可度．即社會認(rèn)可、專家認(rèn)可、教育行政部門認(rèn)可，這里社會認(rèn)可是基礎(chǔ)，良好的社會效益是社會認(rèn)可的前提，而專家認(rèn)可、教育行政部門認(rèn)可重在把握方向．

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的保證——加強(qiáng)教育科研

創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)開拓性的活動(dòng)，必須以教育科研為指導(dǎo)，這樣才不至于迷失方向，誤入歧途．一個(gè)學(xué)校要辦出自己的特色，必須要有“特色理論”來指導(dǎo)自己的辦學(xué)行為，才能找準(zhǔn)富有特色的主題，確保學(xué)校特色建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)．特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的系統(tǒng)工程，而教育科研作為教育的最高境界，對教育改革具有極其重要的指導(dǎo)作用，一個(gè)學(xué)校的教育科研水平是其辦學(xué)水平的標(biāo)志．科研的目的不僅在于形成良好的思維模式，而更重要的在于切實(shí)地解決學(xué)校的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題．因此，可以說，創(chuàng)建特色學(xué)校的過程也是一個(gè)進(jìn)行教育科研的過程，或者說沒有教育科研的個(gè)性化也就沒有辦學(xué)的個(gè)性化．

四、創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵——高素質(zhì)的校長

作為教師的帶頭人，特色學(xué)校的校長應(yīng)是一位教有所長的好教師，更應(yīng)是一位才能出眾的管理者．他不僅能高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)觀全局，進(jìn)行系統(tǒng)指揮，而且能承啟上下、協(xié)調(diào)左右，實(shí)施目標(biāo)控制；不僅能禮賢下士、集思廣益，實(shí)行民主治校，而且能巧妙組合，有效激勵(lì)，實(shí)施科學(xué)管理．概言之，特色學(xué)校的校長應(yīng)善于通盤考慮各種管理要素、各個(gè)管理環(huán)節(jié)，做到人盡其才、財(cái)盡其力、物盡其用、時(shí)盡其效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作整體的最優(yōu)化．雖然寬松的政策、領(lǐng)導(dǎo)的支持、合格的教師和必要的物資設(shè)備等其他因素亦不可忽視，但從總體來看，校長素質(zhì)依然是最重要最關(guān)鍵的．因此，選拔和造就一批優(yōu)秀校長，對創(chuàng)辦特色學(xué)校具有決定性意義．

五、創(chuàng)建特色學(xué)校的重要任務(wù)——培養(yǎng)有特長的教師

要把學(xué)校辦出特色，重要的是發(fā)揮教師的特長．因?yàn)閷W(xué)校特色往往來自于學(xué)校有特長的教師，以及他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，可以說學(xué)校特色的形成應(yīng)該是由有特色教師的興趣、氣質(zhì)、性格、行為等凝聚而成的．因此，培養(yǎng)高素質(zhì)教師，使他們知識儲備充足，綜合素質(zhì)較高，富有一顆愛心，具有敬業(yè)、創(chuàng)新的精神，應(yīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的很重要的要求．作為學(xué)校應(yīng)該營造寬松環(huán)境，讓教師成名成家，使他們真正成為信念堅(jiān)定、個(gè)性鮮明、文化素養(yǎng)高的特色型教師．促使教師具有扎實(shí)的基本功，并不斷形成和完善自己特有的教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)校的重要任務(wù)．一要把基本功訓(xùn)練的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實(shí)際能力；二要引導(dǎo)教師在總結(jié)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格．

社會越成熟，名牌效應(yīng)越明顯．隨著中國教育供給方式的日趨多元化和家長對學(xué)校選擇性的增加，特色學(xué)校、教育品牌的競爭力已形成共識．市場條件下，特色、品牌已經(jīng)成為學(xué)校贏得家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵．學(xué)校必須樹立特色意識、品牌意識并認(rèn)真審視其品牌管理策略，才能保證特色學(xué)校教育品牌的可持續(xù)發(fā)展．

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