物理一題多解的應用探析

劉慶喜

發散思維是創造性思維的一種極為重要的思維方式，富于靈活性、變通性、獨創性．我們要注重培養學生的發散思維能力，在培養學生發散性思維能力時，通常取用一題多變．一題多解和類比等方法．

一題多解是指從各個不同角度，運用不同物理知識，沿不同的途徑，采用不同的方法解同一道物理習題，然后通過比較和鑒別，從中選擇簡單的解題方法，并且進一步認識各部分知識的聯系．在物理習題教學中引導學生做好一題多解，在思考問題時注重多途徑(不同的物理規律)，多方案(不同的實驗原理)，對于開拓學生的思路，加深對所研究的問題的理解，提高學生分析和解決問題的能力，是很有好處的．

【例1】半徑為R的1／4光滑圓弧頂端自由釋放質量為m′的小球，當到達底端時，與放在光滑水平面且與圓弧底端相齊、質量為M的光滑木板的左端上質量為m的滑塊正碰后，小球m′返回到圓弧中點，求：

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