初中物理教學中學生觀察能力的培養探微

龔雪良

觀察是研究自然科學的最基本的方法，也是基本科學素質之一．在初中物理教學中，重視學生觀察能力的培養和訓練，對激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、自覺性，提高學生的整體素質都是非常重要的．物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，物理教學在這方面有著與其他學科無與倫比的獨特優勢．但是，學生的觀察能力不是自發形成的，而要靠教師的誘導、啟迪．下面就對學生觀察能力的培養談一些自己的體會．

一、要讓學生弄清楚觀察的重要性

俄國著名科學家門捷列夫曾經說過；“科學的原理起源于實驗的世界和觀察的領域，觀察是第一步，沒有觀察就沒有接踵而來的前進．”觀察是物理研究的重要方法，許多物理原理、物理規律都是在觀察的基礎之上進行猜想、提出假設、進而分析得出結論的．如著名物理學家牛頓就是在觀察到蘋果落地這一現象后，進行猜想、分析、歸納而得出萬有引力的．分子是保持物質化學性質的最小微粒，利用當時的設備根本無法看到，分子運動論就是在觀察不同的固體、液體、氣體之間相互接觸時發生彼此進入對方的現象而得出的．瓦特看到水壺里的水蒸氣頂起壺蓋，從而發明了蒸汽機．科學家們正是從這些最簡單的、微不足道的物理現象的觀察中，做出了震驚世界的發明和創造．“觀察、觀察、再觀察”就曾被巴普洛夫作為座右銘而寫在實驗室的墻壁上．通過以上事例可以大大提高學生對觀察重要性的認識．

二、培養學生的觀察興趣

興趣是最好的老師，興趣是一切學習的原動力．激發學生的觀察興趣，是現代教學中的一個不容忽視的問題．青少年學習動機中最活躍的是興趣，在觀察活動開始時，他們往往是帶著強烈的好奇心，他們喜新奇、好熱鬧，這種好奇心正是我們所期望的．好奇不等于好學習，教師就是要在教學中抓住學生的這種好奇心理特征，變好奇心為觀察興趣，在課堂教學中舉一些生活中常見的物理現象，做一些有趣的演示實驗，如光的色散實驗：一束白光通過三棱鏡后分解成七種不同的色光．再如學習物體的沉浮條件時，通過演示雞蛋在鹽水中的浮沉情況，使學生通過現象分析得出物體的沉浮條件．此外還可以讓學生有目的地去觀察現象，利用所學的物理知識去解釋，如觀察汽車剎車前后的運動情況，請學生運用慣性的知識去解釋．提高學生觀察物理現象的興趣．

三、教給學生科學的觀察方法，制訂觀察計劃

為了讓學生有目的地去觀察現象，做到有的放矢，還必須教給學生觀察物理現象的方法．經過多方收集和驗證，本人認為主要有以下幾種觀察方法：

(1)順序觀察法，一般的觀察順序為從上到下，從外到內，從前到后，從左到右或從右到左按一定的順序進行觀察．

(2)分步觀察法，對于一些復雜的物理現象，應該制訂觀察計劃，引導學生按照計劃分步進行觀察．

(3)重點觀察法，即抓住事物本質的、核心的、關鍵的部分或現象進行觀察，培養學生觀察的選擇性．

(4)比較觀察法，就是在觀察中區別不同客體，確定它們的異同從而進行觀察．

(5)整體觀察法，觀察順序為先由整體到部分，再由部分到整體，即先對整體有一個初步的、一般的、粗略的認識后再分出對象的各部分，對這些部分進行細致的觀察，從而對整體對象有一個正確的認識．

針對學生在觀察時摸不著邊際，無從下手的情況，在觀察現象之前，可引導學生制訂詳細的觀察計劃，然后再進行觀察，可以起到良好的觀察效果．

四、進行必要的實驗總結與歸納，提出觀察要求

在學生觀察好物理現象以后要及時進行歸納和總結，教師可以根據學生的總結及時進行指導，如在物體浮沉條件的教學中，做了雞蛋在鹽水中浮沉的實驗后，教師可以引導學生將觀察到的現象歸納如下：

根據實際情況對學生提出觀察要求．要求學生認真、細致、深入的觀察．做到眼、腦并用，提高觀察的效率，并對觀察到的現象及時進行總結與歸納．

五、培養學生的觀察能力

物理學是研究自然界中各種物理現象的規律和物質結構的一門科學．物理與生活的聯系是非常緊密的．而學生的觀察認識也是從生活中開始的，所以應引導學生做生活的有心人，注意觀察生活中的物理現象．如在學習平面鏡成像前．首先讓學生觀察家里的穿衣鏡，看看鏡中的像與自己的區別和聯系，平面鏡后面有沒有自己的像，使學生在課堂上討論平面鏡成像規律時做到有的放矢；在學習慣性前，可以讓學生親自坐一次公共汽車，體會汽車啟動、剎車、拐彎時的感受，使學生體會到慣性是物體的同有屬性．總之，我們在學習某項知識之前有目的的向學生提出一些問題或觀察要求，讓他們去觀察、思考，既有助于學生掌握知識．又有助于培養學生的觀察能力．

雖然有的物理現象．我們并不能在生活中及時看到，但是我們可以創造條件．如利用現代電教手段、演示實驗、學生分組實驗、課后學生小實驗等方法使物理現象再現，讓學生重新獲得觀察的機會，如在學習光的三原色時，通過制作課件展示紅、綠、藍三種色光，兩兩疊加時顏色的先后變化，現象明顯，印象深刻；在學習光的折射時，通過演示引導學生觀察光由空氣斜射入玻璃，再玻璃斜射入空氣時，折射光線、入射光線與法線的位置關系，比較折射角和入射角的關系，改變入射角的大小，觀察折射角大小的變化關系．然后通過分析、歸納得出光的折射規律；在學習凸透鏡的成像規律時，讓學生做分組實驗，引導學生觀察像的正、倒，放大、縮小，虛、實，以及物距與一倍焦距、兩倍焦距的關系，分析、歸納得出凸透鏡的成像規律．在條件允許的前提下．還可以讓學生課后做一些小實驗，總之，我們應利用一切可以利用的條件，使學生獲得觀察的機會．這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且還能培養學生觀察現象的能力．

據科學研究可知，一個人從外界獲得的信息，90％以上是通過觀察獲得的．因此，培養學生的觀察能力有著非常重要的意義，通過觀察各種物理現象，不但能激發學生的學習興趣，還能培養學生科學的思維方法和實事求是的科學態度．學生觀察能力的培養，要從平時的點點滴滴做起，教師要有意識、有目的地利用好一切可利用的觀察環境和條件，引導學生觀察各種物理現象，培養學生的觀察能力．