初中物理總復習的“四化”

丁　衛

如何提高物理總復習質量是一個值得研究的課題.本文以“四化”來闡述總復習的方法.

一、知識轉化

在總復習階段，如果按教材順序把學過的知識再復述一遍，因為大部分學生對所學知識已初步掌握，況且內容多，時間緊，知識的密度大，學生感到乏味，不便于理順，可以采取把知識歸類整理，編成簡單易記的１，２，３，４……等數碼提綱，將眾多的知識由厚變薄.教師把由這些數碼具體化為表格式的提綱交給學生，讓學生通過記憶、議論、查書，完成表格的填寫，使知識由薄向厚轉化.如電學總復習歸納的知識數碼為６、５、４、３、２、１，即６個物理量，５個重要器具，４大電路元件，３大電流效應，２種基本電路，１個歐姆定律.將這些知識設計成知識表（略），則更便于學生學習和復習.

在學生完成上述數碼知識表過程中，把眾多的知識分解成各具體知識點，使知識由厚變薄；完成表格填寫后，縱觀表中相關知識，比較鑒別，又由薄到厚.最后再把知識點集中到歐姆定律這關鍵的一點，再由厚到薄，結成知識網絡.

二、例題變化

總復習階段的例題精選，在分析解題過程中要充分發揮例題以點帶面的功能，要有目的地在母題的基礎上引伸擴展，通過對同一題目的變化的比較，培養學生知識遷移能力，提高思維能力，達到分析解題能力的升華.

例題如圖１所示，閉合開關Ｓ后，電路的電流為多少安培？（電源電壓恒定不變，以下各題均同）

教師在學生解析后引導將題目改變如下：

１．題問改變，題設條件不變.①問的內容改變：問３ ｓ內通過電阻Ｒ的電量為多少庫侖？