過(guò)程感知法探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

高智清

學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，對(duì)其掌握知識(shí)來(lái)說(shuō)十分重要，因?yàn)橹挥忻靼字R(shí)的來(lái)龍去脈，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)生才能透徹地理解所學(xué)的內(nèi)容，才能將新的知識(shí)納入既有的或新構(gòu)建的知識(shí)體系中，才能建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu).因此新課程倡導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)探究、討論探究、自主探究等各種科學(xué)探究方式主動(dòng)地獲取知識(shí).下面以《用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究情境，創(chuàng)造探究的氛圍，促進(jìn)探究的開(kāi)展，在過(guò)程中讓學(xué)生深切感受到物質(zhì)構(gòu)成的奧秘.

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要是從微觀的角度研究物質(zhì)的組成，建立物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的基本觀念.本節(jié)內(nèi)容抽象，處理不當(dāng)易形成教與學(xué)的難點(diǎn).由于微粒小不易被人察覺(jué)，所以只能通過(guò)物質(zhì)在變化時(shí)的一些宏觀現(xiàn)象推測(cè)微粒的特性，感受微

粒的真實(shí)存在.

二、教學(xué)目標(biāo)分析

初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；能用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象；設(shè)計(jì)和完成有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn).能提出假設(shè)，進(jìn)行初步的探究；通過(guò)討論分析，主動(dòng)和他人進(jìn)行交流.激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒構(gòu)成的探究欲；感受物質(zhì)無(wú)限可分的哲學(xué)思想.

三、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法，其模式為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活.

四、教學(xué)過(guò)程

１．創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑

比一比：同學(xué)們，上課前我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將桌上的小紙條在１０ ｓ內(nèi)盡可能分得最小，盡量保證每次平均分.開(kāi)始！……