探究式教學在化學教學中的作用

賀愛玲

新教材從內容的編寫和呈現方式上有很多突出的優點：基本理念的升華；學習方式的變革；生動情境的創設；實驗活動的加強；社會生活的貼近.在新的教育理念指導下，教師的教學行為和學生的學習方式發生了很大變化，培養學生的創新意識，提高實驗探究能力，掌握科學的學習方法已成為課改的主要目標.

一、創設生動活潑的教學情境，激發學生學習的興趣

教學中教師應充分利用教材編入的演示實驗，課堂討論，化學問題，小故事，新聞報道，化學、技術、社會，生命活動和科學史實創設生動、直觀又富于啟迪性的學習情境，為學生創設自主、合作、探究的學習方式，激發學生的學習主動性和創新意識.例如，在講“物理變化和化學變化”時，設計問題：你吹爆過氣球嗎？你放過炮嗎？面粉會燃燒嗎？面粉能爆炸嗎？面粉爆炸、火藥爆炸、氣球爆炸是物理變化還是化學變化？在初中學生常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種違反常識的問題強烈地激發了學生的學習欲望.教學中教師應要充分發揮圖表的作用，為學生創設直觀、形象的思維空間.例如，在研究氯化鈉的形成過程時，讓學生分角色扮演鈉原子和氯原子，感受得失電子的方式，重現氯化鈉的形成過程，使枯燥抽象的微觀概念直觀、形象地展現在課堂教學中，使學生在歡樂的氣氛中分享學習的快樂，展現與眾不同的想象和創造.

二、教師要勇于探索，為學生樹立榜樣

新的……