在物理教學中如何提高課堂教學質量

于吉海

將應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，是我們教育工作者義不容辭的責任，也是歷史發(fā)展的必然結果.那么，在物理教學中如何實施素質教育呢？

一、加強基礎知識的教學和基本技能的訓練

我們常說，“雙基”教學實際上是發(fā)展學生科學素質的基礎．科學知識是無窮無盡的，應選擇那些對學生認識世界、面向世界、面向生產以及自身發(fā)展來說必不可少的知識讓學生學習.主要有：（1）最基本的物理現象和事實；（2）最普通的物理常識、物理學史；（3）最重要的物理概念和物理規(guī)律；（4）最基本的知識在生產生活中的應用.

技能主要指觀察與實驗的操作技能，要求正確操作，并得出結果．主要技能有：（1）辨明觀察對象的技能；（2）使用基本測量儀器的技能；（3）準確觀察與記錄讀數的技能.

因為素質教育面對的是全體學生，所以我們必須把上述的基礎知識和基本技能完全教給學生．為了有助于教學中把握知識的深度廣度，突出重點，不平均使用力量，使學生即達到基本要求又不致負擔過重，新課標對不同的知識提出了分層次的要求，如歐姆定律屬于掌握的內容，功的原理屬于常識性了解內容.在使用教科書時，教師必須緊扣課標備課、上課、復習、考試.有些教師常抱怨教學課時不夠用，完不成教學內容．究其原因，是力量使用不當造成的.有相當多的教師授課脫離課標，不分輕重地加班加點，甚至內容上加深，重點又沒有突出，成績自然不理想.因此，為了減輕……