英語寫作能力的培養

王可欣

英語書面表達，以寫應用文為主，特別是書信體常常出現，如，應聘信、朋友、親戚之間通信、寫通知、便條，以及歡迎詞等等。大部分學生，對書面表達這道題束手無策，無從下手，如何培養學生英語寫作能力呢？當然，形式是多種多樣的。

一、造句。根據中文句子的主要意思，叫學生寫出英文句子，一日一句，在寫的過程中，做到語法正確，句子通順，表達的意思明確，由簡單句到復合句，由易到難，循序漸進。在日常學習中注意詞的用法，特別是謂語動詞的用法。

二、寫日記。在培養寫作能力的過程中，堅持“句——段——篇”的訓練程序。因為文章是由句子構成的，句子在文章中可以說是最重要又最基礎的單位，句子不通順便會影響文章中心思想的表達。當有了一定的詞匯積累、句子積累之后，可以開始寫日記。開始只寫簡單句，用幾句話把意思表達清楚，然后逐漸增多，過一段時間之后可適當用少量復合句表達，有的意思較難表達的，仍然用簡單句正確表達，避免不必要的語句毛病。

三、用英語與同學通信。同學之間英語通信，同學之間通過寫信及相互閱讀信件，可以取長補短，閱讀信件發現有什么毛病，回信時向對方提出來，在寫信或閱讀信件的過程中遇到沒學過的詞匯和語法可以查字典、問同學、問老師與家長。

四、寫賀卡。大部分學生有送賀卡的習慣，同學的生日、教師節、母親節、圣誕節、新年、春節等等，學生喜歡買卡送給同學、老師或父母等人。老師應鼓勵并指導學生如何用英語寫賀詞。通過鼓勵學生用英語寫賀詞，可以激發學生買《English Proverbs》《Pieces of English Verse》之類的書籍進行學習，從中吸取好的語句，有利于培養學英語的興趣，從而提高英語寫作能力。

五、英語手抄報比賽。手抄報是練習英語寫作的好方法，也可以進一步拓展學生的視野。每個學期舉辦手抄報比賽。學生為了辦好手抄報，就要閱讀英語報刊雜志，廣泛接觸各種題材，尤其是與日常生活息息相關的題材，從中獲取信息，為手抄報的制作提供材料。

六、改寫課文。在學完課文之后，抓住課文主題對其進行改寫，以縮寫為主。可以把對話改成自述，或改變課文中的人稱，如把第三人稱改為第一人稱或第一人稱改為第三人稱，還可以改寫課文的開頭或結尾。