我國職業教育競爭力探討

(中共河南省舞陽縣委黨校,河南@舞陽@462400)

摘要:職業教育發展的程度,是衡量一個國家和地區現代化程度的重要標志。經過良好職業培訓的人才,是一個國家和地區社會經濟發展的最重要的后備力量。提高我國職業教育的競爭力,是市場經濟深入發展的必然要求。

關鍵詞:職業教育;競爭力;就業創業能力

1我國職業教育發展中存在的問題與成因

(1)從職業教育的辦學體制上看,存在著資源配置不合理、制度不健全、招生困難與無序競爭等問題。我國的職業教育體制仍然存有一些計劃經濟時期的成分,資源配置體制不順,造成了目前職教資源的相對“固化”、“狹化”和“僵化”。主要表現為生源相對減少且質量低下和招生市場混亂,這些都嚴重阻礙了職業教育的可持續發展。

(2)從職業學校的教育教學來看,專業設置不合理、課程結構落后、教學體制不靈活的問題日顯突出。首先,我國的職業學校在專業設置上與社會經濟和科技發展對人才需求的吻合程度不高,所培養的學生社會適應性差。其次,在課程結構上,我國的職業教育所采取的學科課程模式暴露出以下缺點:對學科越分越細,且不同學科課程之間缺乏聯系和綜合,不能滿足學生綜合運用各學科理論解決實際問題的客觀要求;過分強調理論知識傳授,而忽視了實踐性教學。最后,我國職業學校的教學體制一般采用的是固定學年制和班級授課制,缺乏足夠的靈活性,不能滿足多樣化的職業教育需求,也很難推動職業教育的快速健康發展。

(3)從師資隊伍建設來看,目前,我國從事職業教育的教師整體素質不高,學歷水平較低,專業化、職業化程度不夠,“雙師型”教師嚴重缺乏,教師的職后培訓工作較為落后,無法很好地適應新形勢下的職業教育發展要求。另外,教師隊伍不夠穩定,人才流失較為嚴重。

2轉變觀念,大力發展職業教育,提高我國職業教育的競爭力

2.1提高教育教學質量,增強社會影響力

教育質量是鑄造學校品牌的核心因素,在日益激烈的生存發展危機中,如潛在生源危機,在校生的學習積極性不夠高昂,家長、社會對職業教育的反應不好,學生技能單一,適應社會能力差等,這些都與教學質量有關,學校只有提高教學質量才能充分激活與提高教學質量息息相關的教學資源,才能迎來家長和社會的青睞。離開教學質量的教育最終是先誤人,后害己,更談不上生源如流、就業廣闊、社會滿意。只有重視持續提高教育質量的學校,學校才能“常盛不衰”。

2.2提高學生就業創業能力

加強教育引導, 培養學生就業創業意識。 就業創業教育的第一目標就是對職校學生進行就業創業意識的培養, 將這種意識滲透到教書育人、管理育人、服務育人的全程跟蹤管理的過程中去。因此要加強對學生進行就業創業理想信念教育,增強他們的社會責任感;幫助學生樹立遠大的就業觀, 激發他們開拓創新的欲望。職業學校要想提高學生的就業競爭力,要努力實現幾個轉變: 一是實現以學校為中心向市場為中心轉變, 由市場需求來配置教師資源和實訓資源, 根據市場需求調整教學計劃, 讓市場的需求成為教師開展專業技能教學和學生掌握必備專業基礎和模塊技能的方向;二是實現由課堂為中心向用人單位為中心的轉變, 教師對 應用 知識和技能的傳授應讓學生在 企業 的見習和實習中得到更多的實踐,要讓學生具備職校學生和企業學徒的雙重身份;三是實現專業 理論知識為中心向操作技能為中心的轉變, 職業技能競爭力中操作技術能力是其競爭力,因此課程實施中要擴大教學計劃中實踐的比例, 著力提升學生的應用能力。

3樹立新的辦學理念,采取多樣化的辦學模式

我國職業教育長期受傳統辦學模式的影響,辦學形式單一,辦學效益不高。發展職業教育,繼續解放思想,靈活辦學模式,一些職業院校為尋求新的發展,采取了多樣化的辦學形式,來改變目前的困境。在全新辦學理念的指導下,以服務為宗旨,以就業為導向,實現了辦學思想、辦學模式和辦學機制的三大轉變,切實加強了職業道德教育和職業技能培訓,探索出了獨具特色的校企、校縣、校會、校站所、校校、中外聯合等全新的聯合辦學模式培養適合社會需求的技能應用型人才為目標,在層次上及其人才素質標準和培養目標上作出相應的調整,制定既適合本地區,又適合發達地區發展的培養方案。

參考文獻

[1]@趙琳.質量是高職發展的生命線[N].中國教育報.

[2]@盂昭上.高等職業教育現狀與對策芻議[J].中國高等教育研究.

作者簡介:

李愛素(1979-),女,河南舞陽人,現就職于中共河南省舞陽縣委黨校。