高校公寓輔導員崗位的設置及作用

摘 要專職公寓輔導員是適應新時期高校學生管理和德育教育工作所設立的新崗位，本文從一個新的視角，對其崗位設置的必要性、崗位設置、存在的問題及對策進行初步探討。

關鍵詞 高校；公寓輔導員；崗位

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）06－0017-02

Apartment Counselor’s Establishment and Effect in University//Bian Weiwei， Li Linying， Zhang Na， Du Jinhua

Abstract The professional university apartment counselors are new posts，which are set up to meet the need of universities students management and moral education work in the new period. This article has carried on the preliminary discussion in the necessity of the post establishment， how to set up the post and the problems and solutions.

Key words university；apartment counselor；post

公寓管理與學校的行政管理實施、教學科研的開展、學生的正常生活和思想道德的培養息息相關。為了更好地開展公寓內的學生管理和德育教育工作，很多高校已設立專職的公寓輔導員。本文就公寓輔導員崗位的相關問題進行了初步探索。

1 設置專職公寓輔導員的必要性

1.1 新時期高校德育工作遇到的巨大挑戰隨著社會的不斷進步，經濟和文化趨于多元化。當代大學生講求自主和個性，學生的世界觀、人生觀差異性日漸增大。因此，高校教育不能搞“一刀切”，而應該從生活、學業、就業等多方面進行管理工作，開展德育教育。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。因此，各高校應充分重視輔導員隊伍的建設和發展。

1.2 學生管理工作場所的轉移高校擴招以后，教學資源相對緊張，學生往往要跑班上課，自習室的緊張也使得學生經常要花費大量時間精力搶占座位上自習。與此同時，各高校紛紛加大對學生公寓硬件建設的投入，學生在宿舍的生活、學習條件有了很大的改善。一方面是固定教室的緊張，另一方面是宿舍個人空間的逐漸改善，越來越多的學生被動或主動地選擇在宿舍學習。在宿舍安排上，有些高校推行打破專業、多專業多年級融合的安排方式，同宿舍的學生往往不再是同班同學。因此，在學生心目當中，班集體的概念逐漸模糊，高校管理工作的重心應適時地由教室向公寓轉移，公寓應成為高校學生日常管理、德育教育的重要陣地[1]。

1.3 傳統輔導員的管理空白長久以來，大學生的管理工作主要由高校學生處領導下的各學工辦開展，具體由輔導員實施。輔導員身兼數職，既是學生學業的導師又是生活的保姆。高校擴招之后學生數量顯著增多，而輔導員的數量明顯緊張，一位輔導員要管理上百甚至幾百名學生，有的輔導員自身還承擔一定的教學、科研任務，因此一有突發事件，輔導員往往疲于奔命。在輔導員的8小時工作時間內，學生沒有固定教室，往往要跑班上課，沒有事情很少與輔導員碰面；8小時之外，學生住的相對分散，輔導員很難再有時間、精力深入到每個學生宿舍去了解情況。多方面的原因造成學生和輔導員的交流減少，出現問題難以及時發現和處理。可以說，傳統輔導員的管理工作出現了一定程度的空白，尤其是公寓內的學生工作急需加強。

2 專職公寓輔導員的設置

各高校為解決上述問題，從多方面進行了積極廣泛的探索實踐，普遍認為設立專職的公寓輔導員是解決上述問題的有效途徑。

2.1 角色定位公寓輔導員是輔導員隊伍中的一員，由學生處領導，但又有別于傳統的輔導員。公寓輔導員不再以專業年級來劃分管理學生，而以公寓或宿舍為單位來劃分管理學生。公寓輔導員進駐學生公寓，與學生同住、同生活，是公寓內的第一負責人，全面負責其公寓內的學生教育、紀律、安全、衛生、財產管理等工作，完成學工處交辦的公寓管理日常事務，指導本樓的學生宿舍文化建設。同時公寓輔導員還要做聯系后勤的紐帶。公寓內的水、電、暖等基礎設施關系到每一位學生的日常生活，一旦發生問題，要及時聯系相關部門，迅速妥善處理。

2.2 人員設置公寓輔導員的崗位設置要求公寓輔導員能夠在公寓內獨立地、創造性地開展工作，還要能和學生溝通，使學生信服，這些都要求公寓輔導員有較高學歷和較強工作能力。在具體人員安排中可靈活采用多種形式，如社會招聘專門人才，在校輔導員轉成專職公寓輔導員或輪崗等等。另外，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》第10條中指出：“新聘任的青年專業教師，原則上要從事一定時間的輔導員、班主任工作。”近年各高校新聘任的青年專業教師一般為博士、碩士學位，這些教師專業背景好，接受過系統的上崗培訓，容易得到學生的喜愛和擁戴，將這些教師定期補充到公寓管理崗位中從事一段時間的公寓管理工作，不但可以鍛煉年青教師與學生的溝通能力，還能將公寓內的學生管理和德育教育工作提升到更高的層次。

2.3 設置比例公寓輔導員如何配置，所占全校思想政治工作者的比例有多大，由高校學生工作管理體制、運行機制來決定。綜合各高校的實踐經驗，一般以院系學生工作為主的學校，公寓輔導員配置比例在1:900左右比較適宜；以公寓為學生工作主陣地的學校，比例在1:500左右比較適宜；新校區、引資修建學生公寓或公寓周邊環境較復雜的，比例在1:200左右比較適宜[2]。

3 設置公寓輔導員面臨的問題及對策

3.1 學校重視程度不夠有些高校覺得配置公寓輔導員會從行政經費上增加額外的開支，但是配置公寓輔導員能少出安全事故，及時發現、解決學生心理疾患，避免惡性事件，學校會得到更大的社會和經濟效益。所以，配置公寓輔導員，是進一步改進和加強高校思想政治工作的需要，也是高校穩定和發展的需要。因此各高校不能把公寓輔導員當作公寓工作的“消防員”，只有在出問題時才重視，而應該從思想上認識到其崗位的重要性，在各方面注意公寓輔導員的選拔和培養，使公寓輔導員這一新崗位切實發揮其作用，成為高校工作的重要組成部分。

3.2 崗位待遇有待提高在工資待遇方面，公寓輔導員的待遇相對于其工作量偏低。公寓輔導員因常駐學生公寓，與學生同吃、同住、同生活，因此上下班的時間比較模糊，從某種意義上說，公寓輔導員處于隨時待命狀態，但因其所處理的看上去是“生活小事”，工作量又相對難以量化，工資待遇偏低，這往往難以調動公寓輔導員的積極性。學校應注意到公寓輔導員身兼服務和管理的雙重身份，綜合其所管理公寓內所住學生的人數、年級、專業等多方面因素，適當給予專門的崗位補貼。也可實行一人多崗制，一人可身兼公寓輔導員、公寓內黨支部負責人、公寓維修負責人等多個崗位，根據崗位適當調整工資待遇。

3.3 多方面拓展公寓輔導員的發展渠道選拔人才是搞好公寓內學生管理和德育教育的首要前提，重視公寓輔導員，為其提供廣闊發展空間是做好公寓工作的長遠保證。在輔導員的選拔、調用和提拔上可考慮以下幾點：

1）公寓輔導員可由專人擔任，也可由一線授課教師或院系內輔導員輪崗兼職擔任。對教師從事輔導員工作的，在工作一定時間后，可根據其個人意愿選擇轉做專職輔導員或繼續從事教學工作。

2）鼓勵、支持公寓輔導員提高理論和學術水平，本科輔導員可攻讀在職相關的碩士學位，表現突出的可報考脫產定向研究生。

3）學校可單獨設立公寓輔導員年度考核小組，由學校相關領導專門負責對其工作進行專項考核。

4）對于從事公寓輔導員崗位的年輕教師，在評定職稱方面予以適當照顧。

5）對表現突出的公寓輔導員可根據工作需要逐步提拔到系、校領導管理崗位上，并積極向各地組織部門推薦、輸送[3]。

當今高校學生管理和德育教育都出現了新的變化，學生公寓成為不可忽視的管理重點，應運而生的公寓輔導員能夠一定程度上填補傳統管理的空白，是現行高校管理的有力補充。只要各高校本著從思想上重視，從選拔上嚴格，從待遇上保證，從發展上傾斜的原則，關注其崗位，關心其進步，高校各相關部門積極配合，提供相關有利條件，公寓輔導員必將在高校公寓管理中更好地發揮管理育人、服務育人的作用，與各部門一起推動新形式下的高校管理邁上新的臺階。

參考文獻：

[1]葛榮霞，李文，馮淑珍，等.對高校后勤社會化公寓德育工作的探討[J].河北職工醫學院學報，2006，23(4):76

[2]蔡海江，楊曉敏.高校思想政治工作進公寓的理論探索[J].臺州學院學報，2004，26(1):73

[3]楊澤勇.高校公寓學生思想政治輔導員崗位研究[J].樂山師范學院學報，2004，19(10):75