對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育，不僅需要全體教育工作者有較高的教育素質(zhì)，而且要有適應(yīng)和符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)手段。以初中化學(xué)教學(xué)為例，必須加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用以集中體現(xiàn)和有力推進(jìn)化學(xué)基礎(chǔ)教育素質(zhì)化。

然而至今還有一些學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“紙上談兵”，有些化學(xué)教師仍熱衷于“講”實(shí)驗(yàn)、“畫”實(shí)驗(yàn)、“假說”實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生則苦惱于“聽”實(shí)驗(yàn)、“抄”實(shí)驗(yàn)、“想象”實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)校也做一些實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生是“照方抓藥”，使內(nèi)涵豐富、形式生動(dòng)、功能多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成單調(diào)枯燥、形式主義的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”。

化學(xué)本是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要使課堂教學(xué)生動(dòng)有效，并借此促進(jìn)學(xué)科教育素質(zhì)化，化學(xué)這門課的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢便是有化學(xué)實(shí)驗(yàn)。遺憾的是不少學(xué)校出現(xiàn)了上述糟糕的情況。面對(duì)這種情況，人們自然會(huì)思考，出現(xiàn)這種情況的主要原因是什么？要解決這個(gè)問題首先要抓什么？筆者就這些方面作了一些初步思考，現(xiàn)談點(diǎn)粗淺的看法。

1 輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要原因

如今的中考改革缺乏力度，遠(yuǎn)沒有到位。由于沒有實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的現(xiàn)場考查而從學(xué)生的筆試中又難以看出他們到底有沒有做到實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)題筆試的答案又常可以在教材中找到，只要在考前能背出來，就能圓滿回答。怎樣考，就怎么教，這是許多學(xué)校不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要原因。可見，輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與應(yīng)試觀念有很大關(guān)系。換一個(gè)角度看，若實(shí)施素質(zhì)教育，就必然會(huì)看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育中具有重要而又獨(dú)特的地位、功能和作用，自然會(huì)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2 發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)作用

要使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育發(fā)揮推進(jìn)作用，需要采取多種有效措施，但首先要解決的是教師的觀念和有關(guān)認(rèn)識(shí)問題。

2.1 轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，端正認(rèn)識(shí)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的根本目的，對(duì)國家來說是為了培養(yǎng)未來能勝任各個(gè)崗位的人才，對(duì)受教育者來說，是為了滿足未來的工作、生活各方面的需要。手腦分離或只會(huì)“紙上談兵”，或不善于觀察，在實(shí)際操作方面長期缺乏訓(xùn)練的人必然是能力素質(zhì)不全、不高的人，也只能是低素質(zhì)的勞動(dòng)者，這種人更談不上具有在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最需要的創(chuàng)新精神[1]。現(xiàn)在學(xué)校里不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則培養(yǎng)出來的學(xué)生走向社會(huì)后，很難適應(yīng)工作崗位的實(shí)際要求，也不利于滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校基本具備了分組實(shí)驗(yàn)的條件，但其利用率不太高，且管理不嚴(yán)，甚至無人管理。因此，要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效益，并將之納入素質(zhì)教育軌道，首先要解決的并非增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，而是要轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量觀，未來人才觀等觀點(diǎn)，端正化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育作用的認(rèn)識(shí)。

2.2 明確意義，提高認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從觀察現(xiàn)象作為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，符合人的從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。“觀察是得到一切知識(shí)的一個(gè)首要步驟”（李四光）。由于化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其規(guī)律的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是化學(xué)教學(xué)的一種重要的工具。同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練學(xué)生思維并不矛盾，相反，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，乃致整個(gè)過程都需要學(xué)生進(jìn)行理性思維，可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)集感性活動(dòng)與理性活動(dòng)于一身。人們認(rèn)為，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能最有效地培養(yǎng)學(xué)生多種能力素質(zhì)，還認(rèn)為強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育素質(zhì)化的一個(gè)最重要的體現(xiàn)和特征，這種見解是很有道理的。

2.3 挖掘功能，深化認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以對(duì)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)具有特別重要的作用，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有多方面的重要功能，我們至今對(duì)這些功能發(fā)揮不夠，挖掘不足，當(dāng)前尤需要深化這方面的認(rèn)識(shí)[2]。

我國著名化學(xué)家戴安邦說過，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲最豐富的場所。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，不僅要傳授知識(shí)，最重要的是發(fā)展學(xué)生的智力。智力因素包括動(dòng)手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)這七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部智力因素在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中皆能得到一定的訓(xùn)練，而且非智力因素也有所增長，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，戴先生的這段話說得是何等的精妙，可謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的至理名言。

我們還可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能上理解和認(rèn)識(shí)上述觀點(diǎn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地引起學(xué)生的感覺興趣、操作興趣、探索興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。而興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，因而被愛因斯坦稱之為“最好的老師”。這就看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的教育功能，并且是進(jìn)行這方面教育的“最好的老師”。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的思維，揭示躲在現(xiàn)象后面的實(shí)質(zhì)，或通過對(duì)化學(xué)學(xué)說、理論進(jìn)行驗(yàn)證，可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)論方面的功能，并且是進(jìn)行這方面教育的“向?qū)А薄?/p>

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要能獲得準(zhǔn)確的現(xiàn)象和結(jié)論，就必須有正確的實(shí)驗(yàn)方法，從這個(gè)角度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的方法論方面的教育功能，并且是進(jìn)行這方面教育的“首席助教”。

借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育、科學(xué)態(tài)度教育、環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。又由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)像是一種折射美的“多棱鏡”，光其現(xiàn)象絢麗多彩，便能使學(xué)生賞心悅目，這便是一種美學(xué)教育。

3 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、充分地發(fā)展

當(dāng)前不少學(xué)生有大腦的“資源”，但缺乏開發(fā)這種智力資源的“能源”。許多學(xué)生學(xué)習(xí)的“操作系統(tǒng)”運(yùn)轉(zhuǎn)不佳，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的“動(dòng)力系統(tǒng)”運(yùn)轉(zhuǎn)無力。這便是我們常說的非智力因素對(duì)智力因素的影響[3]。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的智力資源與開發(fā)這種智力資源的“ 能源”做到兩者俱豐，使他們學(xué)習(xí)的“操作系統(tǒng)”與“動(dòng)力系統(tǒng)”呈現(xiàn)同步運(yùn)轉(zhuǎn)。若不加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生處于無趣、被動(dòng)、消極、受壓抑的境地，在這種缺乏生氣活力，缺少生動(dòng)直觀的單調(diào)沉悶的教學(xué)氛圍禁錮之下，不要很多時(shí)間，一個(gè)生動(dòng)活潑的班級(jí)就會(huì)變得死氣沉沉，學(xué)生的全面素質(zhì)得不到提高，這就違背了素質(zhì)教育的要求。

化學(xué)教師應(yīng)懂得：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，要提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，使他們得到全面、主動(dòng)、充分地發(fā)展，必須高度重視，并下大功夫搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不然，化學(xué)教學(xué)就會(huì)偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊明.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究導(dǎo)論[M].南京:江蘇教育出版社.1997

[2]高劍南，王祖浩.化學(xué)教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2001

[3]鄭長龍.中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)改革[M].長春:東北師范大學(xué).2001