巧妙利用多媒體提高英語教學質量

現在許多中小學正拋開以灌輸為主的傳統教學方法，而采用各種電教媒體激發學生學習英語的興趣，使學生能在實際語境中輕松地學習英語。它新穎生動，感染力強，不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間、空間的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，有利于全面提高學生的能力，有利于培養學生的素質。尤其在小學英語教學中，依據教材的內容和學生的特點，將電教媒體與傳統的教學手段有機結合，互相補充，就能達到最佳的教學效果。

1 利用電教媒體，激發學生學習英語的積極性

利用計算機制作精美的課件，讓學生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發他們學習英語的欲望。傳統的教學手段盡管用圖片、簡筆畫等創設情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而計算機具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。筆者在課件制作中，發掘教材中美的因素，融入美學，制作出色彩艷麗、生動逼真的動畫，通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜結合地把豐富多彩的世界呈現在學生面前，使學生始終情緒飽滿，興趣盎然地進行學習。

2 利用電教媒體，提高小學英語課堂教學效果

1）利用電教媒體，能夠增強課堂的直觀性。課件的使用使學生置身于音像、語音、單詞于一體，從詞匯、語句、文章進行直觀教學。變抽象為具體，降低了知識的難度，從而突破難點，加深理解。對難點和重點的掌握效果更佳。如在教學“fish”時，筆者制作了一段動畫，結合生詞創設情境，結合情景教學生詞。電腦屏幕上先出示一條魚，然后擺動尾巴，伴隨著音樂節奏的每一擺動，就會從遠處翻滾過來一個字母，讓它擺上四次，從而清楚地出現“fish”，并出現一次童聲：“My name is fish”。多次生動地呈現，學生不但清楚到了“fish”與“魚”的關系，而且學會了“fish”的發音，可以說創設多媒體教學情景使課堂教學生動形象，既省時又省力。

2）利用電教媒體，能為課堂提供真實的語言環境。在教學過程中，特別是課件的制作上，應該多下些工夫，讓學生盡可能地接觸真實的語言環境，讓其自然地接受英語的熏陶，直接地接觸英語國家的文化、風俗習慣，讓語言和知識有機結合起來。例如，在講授句型“It’s time to do sth.”時，為使學生有深入的了解，增強印象，教師可設置不同場所的4個畫面：①起床；②上學； ③吃飯；④做游戲。每個畫面上都有一個鐘表，而且有具體的時間，通過課件顯示：到該做某事的時間了。這樣學生就很容易進入角色，并聯想到自己，反應就會敏捷，從而很快地掌握所學知識。

3）利用電教媒體，能夠營造學習英語的氛圍。多媒體教學的使用，使課堂由靜變動，更能激發學生的興趣，傳統的教學方式，學生面對的只是一個呆板的黑板，而計算機多媒體教學剛好克服了這一缺陷，每一堂課都能由五顏六色的課件來輔助教學。像英語課本第一冊第一課的入門篇“Nice to meet you!”就可以設計成一男一女2個小學生在見面時互相打招呼的場面，并配以聲音，生動、自然而且容易讓學生掌握，使學生在一種有利于英語的氛圍中掌握知識點，從而使枯燥無味的課堂內容變得生動起來。

4）利用電教媒體，能優化課堂結構，提高教學效率。計算機媒體充分運用了現代科學技術，具有較大的教學優勢。傳統的課堂40分鐘教學往往教師講解知識點、板書占用的時間太多，學生參與語言實踐的機會少，因而教學效率低。而計算機輔助教學能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會。在教學時，筆者把重點、難點、課文、圖片、四會詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習題、板書要點等都設計編制成課件，任意調用、重現，大大節省了講解和板書的時間，為新材料的操練鞏固“騰出了時間”。教師可以精講多練，加快課堂節奏，教學程序環環相扣，這樣就加大了課堂訓練的密度，提高了訓練的效率。

3 利用電教媒體，豐富學生的英語課外活動

課外活動是重要的教學輔助手段，它有助于增長知識、開闊視野，有目的、有計劃地開展課外活動，諸如唱歌、閱讀、展覽、詞匯競賽、小短劇演出等對培養學生交際能力有很大作用。錄音能提供標準的語音、語調，方便模仿，對培養聽力極為有利。如：在學了run、walk、sit、stand、swim、skate、play football、play basketball等動詞和動詞詞組后，錄音機播放這些動詞或詞組的磁帶，學生聽到后便做動作，最快最準地獲勝。這個游戲用比賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。這樣既訓練了學生的聽力，又激發了學生的積極性。

總之，利用多媒體，不僅能調動學生學習的積極性，提高課堂教學效果，而且能夠豐富學生的課外活動，吸引學生樂于學習英語，進而學好英語。