深層推進(jìn)義務(wù)教育課程改革促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新發(fā)展

2007年11月13日，北京市義務(wù)教育課程改革回顧與反思系列研討“行動(dòng)研究推進(jìn)課程改革”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在石景山區(qū)召開。石景山區(qū)安排了“校本教研促教師專業(yè)發(fā)展”、“校本課程促學(xué)校特色發(fā)展”、“校本管理促學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”三個(gè)分論壇，與來自全市各區(qū)縣教委以及課改樣本校的領(lǐng)導(dǎo)、教師180余人共同分享了課程改革的成果與反思。2001年，石景山區(qū)小學(xué)全部參與了北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革，6年過去了，隨著課改的不斷深入，學(xué)校辦學(xué)理念發(fā)生了什么變化？教師的教學(xué)方式變革推進(jìn)到了何種程度？我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)步了多少？學(xué)生從課改中得到了哪些收益？面對(duì)這些疑問，我們的回答是欣慰的。

教師：課程改革使我們成為真正的“行動(dòng)研究”者

新課程鼓勵(lì)學(xué)生探究，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，主張運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，廣大教師紛紛在課堂教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試與探索，課堂教學(xué)改革欣欣向榮。在短暫的“繁榮”之后，教師們又冷靜地提出了這樣的問題：“‘熱鬧’的課堂=高效的課堂嗎？真正高效的課堂究竟應(yīng)該具有怎樣的特征？”由此，“如何在新課程背景下實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)？”成為我區(qū)課程改革的核心課題。

廣大教師把問題解決的突破口放在了“改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)”上。2003年-2007年，我區(qū)連續(xù)5年舉辦了“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐大賽”，教學(xué)設(shè)計(jì)改革的成果在教學(xué)競(jìng)賽中逐步顯現(xiàn)。2007年，我區(qū)進(jìn)一步修訂了《石景山區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，將評(píng)價(jià)要素與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，以評(píng)價(jià)促進(jìn)改革，并在全區(qū)開展面向全員的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，2500多名教師提交參賽設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)在教學(xué)大賽中得到進(jìn)一步推廣。

課程改革帶領(lǐng)教師、學(xué)生、學(xué)校共同進(jìn)步

第一，教師。據(jù)石景山區(qū)教科所最新調(diào)研顯示，我區(qū)教師通過課改在教育觀念上有進(jìn)步的達(dá)97.37%，在教學(xué)行為上有進(jìn)步的達(dá)96.08%，在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上有進(jìn)步的達(dá)96.05%，在研究能力上有進(jìn)步的達(dá)96.32%。6年來，廣大教師普遍接受了課改的理念，樹立了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師的教學(xué)方式更多地實(shí)現(xiàn)了自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、研究意識(shí)、研究能力也普遍得到提高。

第二，學(xué)生。學(xué)習(xí)積極性有進(jìn)步的為85.52%，學(xué)習(xí)質(zhì)量有進(jìn)步的為84.11%，學(xué)習(xí)方式有進(jìn)步的為87.25%。

第三，學(xué)校。整體聲譽(yù)提高。石景山區(qū)教委2006年、2007年對(duì)全區(qū)進(jìn)行的人民滿意學(xué)校調(diào)查顯示，學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)對(duì)我區(qū)小學(xué)學(xué)風(fēng)的整體評(píng)價(jià)良好。學(xué)生對(duì)校風(fēng)的滿意率達(dá)95.03%，家長(zhǎng)對(duì)校風(fēng)的滿意率達(dá)90.29%，社區(qū)對(duì)校風(fēng)的滿意率達(dá)80.98%。

校本課程推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展

校本課程開發(fā)是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校本課程可以體現(xiàn)課程對(duì)學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色辦學(xué)的重要途徑。石景山區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校自主開發(fā)校本課程，目前，全區(qū)各學(xué)校均制定出了較為完整的學(xué)校課程建設(shè)方案，開發(fā)建設(shè)了內(nèi)容涉及藝術(shù)、體育、科技等多領(lǐng)域的校本課程。通過課程建設(shè)，學(xué)校積極發(fā)展學(xué)校特色和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，“一校一特色、校校有特色、生生有特長(zhǎng)”的特色教育新格局初步形成。

雖然在推進(jìn)課程改革的道路上，我們不斷遇到新的問題，但當(dāng)回首時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們向前邁進(jìn)了一大步。我們會(huì)以研究的態(tài)度對(duì)待行動(dòng)研究中出現(xiàn)的各種問題，在不懈探索、研究中將課程改革推向新的高度。