我也是個“筐”

暑假之后，老師和學生都回到了學校，一連串的工作也隨之而來：收費、交費、搞衛(wèi)生、開大大小小的會……整整一個星期，我忙得腳不沾地，到晚上回家時已經筋疲力盡，要不是需要吃飯，我連嘴都不想動。幸虧我早就預料到會出現這種情況，趁假期備出了整個學期的課，現在只需要根據學生情況對教案進行必要的調整，要不然，恐怕連正常的教學質量都很難保證了。

好不容易把忙亂的事務理出一點頭緒，教師節(jié)來了。雖然這個節(jié)日我們不僅要照常上課，還要組織學生搞一些慰問老師的活動，但是耳邊的“節(jié)日快樂”，手中寫滿祝賀和感謝的賀卡，還是讓我的心里充滿了興奮和喜悅。

于是，下午的班會課，我想和學生分享我積攢了一天的快樂，并趁機滲透一些價值觀和理想的教育。

我深情地對學生說，我今天特別快樂，特別幸福，因為在這一天，我收到了很多同學的祝福。這些祝福有的是一封信，有的是一張自制的賀卡，有的是一句“教師節(jié)快樂”，有的只是一個笑容。不管同學們以怎樣的方式表達，我都能感受到大家對我的祝福，感覺到大家的真心。我將以更高的熱情、更努力的工作、更好的工作效果來回報同學們，希望能用自己的力量，幫助同學們在理想的路上走得更好，走得更遠，走向光輝燦爛的前程。作為教師，能為學生的成長助一臂之力，幫助學生擁有美好的未來，我的付出就有了價值。

我順勢又談起自己的理想，我告訴學生們，我從小的理想就是成為一名教師。因為教師肩負著教書育人的使命，如果沒有教師，人類就不能像現在這樣便捷地傳授知識，也就無法借鑒前人的經驗和教訓，大多數時間都要重復前人已經做過的事。所以說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是最神圣的。我愛這個神圣的事業(yè)。如果有下輩子，我還愿意做教師。

我剛說到這里，一個聲音打斷了我：“您下輩子還是別當老師了！”是他！那個男孩，平時最大膽，跟我交流最多的王××。

我有點尷尬，卻還是心平氣和地問他：“為什么這樣說呢？”

王××稍稍猶豫了一下，才低著頭說：“當老師就是不好。您總有事，也沒時間照顧自己，看看您，總是穿這件衣服，都沒怎么換過。”

王××的話起了帶頭作用。學生們開始交頭接耳地議論起來。“就是，當老師一點也不好。我舅媽跟您一樣，也是班主任，我舅舅總埋怨她不管家里的事，回家就會喊累。”這個女孩外號叫“小燕子”，一說話就是嘰嘰喳喳的一連串。

……

學生的話讓我意外，也讓我無奈。

學生說的沒錯，我確實每天都在忙，我們這些班主任都是這么忙。如果說全校的工作是一個錯綜復雜的鏈，我們這些班主任就是連接各個鏈條的關鍵環(huán)節(jié)。除了自己的教學任務和日常的班級管理之外，我們要隨時準備接受各式各樣的臨時工作。來自方方面面的任務最終都會落到我們頭上，學生的任何問題都會反映到我們這里。常常是剛處理完這個任務，又來了那個麻煩，有時候真的是應接不暇。

有人評價德育，說“德育是個筐，什么都往里裝”，我覺得班主任工作也是一個筐，是一個小筐。筐小，要裝的東西卻很多，所以我們的負擔很重，我們很忙、很累。更令我們煩惱的是，我們每天忙于裝東西，卻沒有機會擴大容量，所以我們永遠是一個小筐，唯一可能的變化是被磨損，或者被撐破，變成一只破筐，比原來的筐更讓人看不到價值。

如果可能，我們希望只裝我們應該裝的東西，并且希望能擴大容量，讓我們也能體驗一下游刃有余的快樂和成長的幸福。

（作者單位：河北省永清縣第一小學）