奧運之年話習慣

奧運火種已經點燃，奧運火炬正在傳遞。每天，我追隨媒體的報道，領略火炬手傳遞的風采，同時觀賞各國的風土人情和文明習慣。從采訪者和被采訪者的言談話語中，從一個個歷史故事和人物介紹中，我感受到了世界文化的繁榮、璀璨。看完報道之后，我會連續看插播的“廣而告之”——文明拍手、保持安靜、乘車讓座等，這里“廣而告之”的是每一個人應該具有的文明行為，更準確地說，是從小就應該養成的文明習慣。奧運之年，北京的200所奧運示范學校在“比拼”各項奧運活動時，需要思考國際化環境中的青少年兒童文明習慣的養成問題。

習慣是需要從小養成的。學前3歲~6歲和小學一二年級是良好習慣養成的最佳時段，但也是家長最溺愛孩子和孩子討人嫌的時期。學前3年，孩子能歌善舞，愛說樂道，歡蹦亂跳，惹人喜愛，家長和老師往往在順從孩子意愿的同時，代替孩子做事情，無形中養成孩子過分依賴和任性的習慣。到了小學，孩子第一次逆反情緒出現，家長又會因為孩子不聽話而數落、批評，甚至打罵孩子，加之學校的校規、上學、上課、做作業，讓孩子玩兒的時間減少，行動不自由了，在家長和老師的眼中，孩子的壞毛病多了，于是，諸多不和諧的現象開始出現。正因如此，教育必須跟進，而且需要家庭和學校密切配合，共同教育。中國有句俗語：“3歲看大，7歲看老。”從事基礎教育的同志都有感悟，孩子在幼兒園和小學低年級養成良好的生活、學習習慣會終生受益。

習慣需要落實規范來養成。教育部制定的《中小學生守則》就是行為的規范，關鍵是每一所學校在落實中要從學生實際情況和學校傳統文化出發，將相關規范細化為符合學生年齡特點且可操作、能落實的要求。因為孩子的性格、興趣、愛好、成長環境不同，需要有針對性地培養習慣。但從國際化社會的要求和孩子身心健康發展的角度看，和睦相處、合作共事的習慣養成至關重要。因此，在學校教育中，尤其要重視尊重、理解、寬容、自信的教育。例如，升國旗的要求，已經讓所有在校學生以至所有公民聽到升旗的國歌聲，都習慣性地站立并行注目禮，尊敬、自豪之感油然而生；又如，光明小學的“我能行”教育，讓每個學生了解人與人之間有差異，但每個人的發展都是揚長補短或揚長避短的過程，從而養成相互學習、共同發展的良好習慣；再如，北京市東城區常年堅持尊重教育，師生養成的是換位思考和多角度分析問題的習慣，因而有了理解他人、助人為樂、先人后己的文明行為，心活了，人和了。我在多個學校的課堂教學中發現，教師引導學生在發言中相互補充，不僅形成學生認真思考、深入分析、嚴謹治學的思維態度，而且讓孩子感受到群體的力量和合作學習的快樂，孩子的一句話“你給我補充得真好”，說明他們已經養成了善于聽取、樂于接納、積極合作、精益求精的行為習慣。中國是大國，大國的人應該給人以大氣之感，大氣首先體現在這些精神上。

習慣需要長期練就，需要從點滴做起。在學校教育中，我們常說的一句話就是：培養好習慣，贏得好人生。因為教育實踐告訴我們，習慣是由長期聯系所形成的一種自動化行為反應。人一旦形成好的習慣，就會身不由己地受習慣支配，在特定環境刺激下，條件反射地完成相應行為。習慣經過日后的不斷強化，將在行為或心理上伴隨人的整個人生經歷。難怪印度有句諺語說道：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

習慣是需要社會氛圍的。出國考察過的人都會感到，中國與外國的差距主要是人的素質和社會風氣，二者是息息相關的。人的素質主要體現為文明行為，多數人具有文明習慣就會形成良好的社會風氣，而良好的社會風氣又會影響更多人調整不文明的舉止，繼而形成良性循環。這樣看來，養成每一個人的文明習慣，對己、對人、對社會都至關重要。但人們往往忽略習慣養成的時段、內容和方法，所以不得不在日后干預或糾正不良行為習慣。舉辦奧運會為全社會養成良好的文明習慣營造了最佳的社會氛圍，奧運報道中不斷插播的廣告不就是在用文明的舉止教育民眾嗎？

我期盼所有學校抓住舉辦奧運的契機，在養成習慣的問題上研究規律，探索文明習慣的最佳培養期。我同樣期盼奧運示范學校在這方面發揮作用，讓文明習慣成為學校的主流風氣，讓文明行為成為社會的主流風氣。

編輯 王雪莉