淺議初中物理實驗教學(xué)

摘要：現(xiàn)在素質(zhì)教育中最關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實驗科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴格的物理實驗為基礎(chǔ)，并時刻受到實驗的檢驗。實驗是物理教學(xué)中最直觀最形象的手段，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好手段。因此在物理教學(xué)中。尤其是在實驗教學(xué)中，不斷激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、總結(jié)等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他們實驗?zāi)芰︼@得尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣；物理實驗；培養(yǎng)；創(chuàng)新；觀察力

在教學(xué)過程中我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象，有些學(xué)生很認真的完成課本中的實驗，但實驗?zāi)芰s不一定很強，那么怎樣去進行物理實驗教學(xué)，怎樣讓學(xué)生更容易掌握初中物理實驗，就顯得尤為重要，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣

物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”若能讓實驗充滿新穎性，實用性，觀賞性，則能大大提升學(xué)生對物理實驗的興趣，增加求知欲。例如：我們在教學(xué)中可以穿插一些科學(xué)故事：愛迪生發(fā)明電燈，試驗上千種材料，從竹子到人的頭發(fā)都試過，最終找到了鎢絲，造出了工作時間較長的白熾燈。為使電燈的工作時間長，一要抽出燈中空氣，充人隋性氣體，以避免氧氣氧化燈絲；二要選熔點高的金屬。這是總結(jié)多次實驗得出的結(jié)論，讓學(xué)生懂得實驗的艱辛的同時又認識到實驗的重大的意義。又如：在進行《平面鏡》教學(xué)中就可以讓學(xué)生先觀察家里的穿衣鏡，討論平面鏡的成像規(guī)律；在講述《摩擦力》時，可以讓學(xué)生觀察自行車，看哪些部位利用了摩擦，哪些部位的摩擦又是對我們無益的；在講述《球面鏡》時，讓學(xué)生觀察汽車的觀后鏡、手電筒的應(yīng)用；還可以在某項知識的傳授之前就可以適當?shù)娜谌胍恍┥鷦佑腥さ钠焚|(zhì)教育，如：在教浮力前先講一只小鳥和一根樹枝的故事：一只小鳥想飛越太平洋，于是就嘴里銜著一根樹枝，累了就將樹枝放在海上歇息一會兒，餓了就站在漂浮在水上的樹枝找魚吃，最終飛過了太平洋。學(xué)生在感受小鳥的聰明之后，更多的是激發(fā)了學(xué)好物理的興趣，充分認識了浮力的概念，使學(xué)生真正卷入學(xué)習(xí)活動之中，達到掌握知識，訓(xùn)練思維能力的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生實驗過程的觀察能力

初中學(xué)生由于強烈的好奇心和求知欲，容易對事物產(chǎn)生興趣，因此在觀察中大都表現(xiàn)得積極、活躍，學(xué)習(xí)也比較認真，這一特點為我們在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了良好的心理條件。但是初中學(xué)生對于觀察的目的性不強，常受興趣牽引導(dǎo)致注意力分散。觀察的理解性較差，敏銳性不高，缺乏觀察的持久性，觀察不能善始善終地進行。為此，我們在物理實驗教學(xué)中可以對學(xué)生進行觀察重要性的教育。要學(xué)生認識到，只有重視觀察，善于觀察才能學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得扎實，才能增長知識和才干，例如在講：聲音是怎么產(chǎn)生的?手拿冰塊為什么會感到冷?鐵塊在水中為什么會下沉?而木塊浸入水中會上浮?為什么我們一拉開關(guān)電燈就會亮?保險絲的作用是什么等物理知識點的過程中，可以通過演示實驗讓學(xué)生認真觀察，得出結(jié)論。教師在整個教學(xué)過程中，能夠不失時機地引導(dǎo)學(xué)生，積極主動地去觀察、思索，培養(yǎng)他們有良好的樂于觀察、勤于觀察的習(xí)慣。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ挂恍┏橄蟮模灰桌斫獾奈锢硪?guī)律和概念形象化，從而給學(xué)生留下深刻的印象。

三、改進實驗方法，培養(yǎng)實驗設(shè)計能力

實驗設(shè)計能力是較高水平的實驗?zāi)芰Γ菍W(xué)生進行創(chuàng)造活動所必須具備的，也是中學(xué)物理教學(xué)的培養(yǎng)目標之一。扶近幾年實驗題在中考中的題型變化，真正體現(xiàn)了命題者的指導(dǎo)思想：“出活題，考能力，讓只有真正做過實驗的人才能做的出來。”特別是在設(shè)計型實驗的命題里，這幾年都有較大的突破。2004年全國各市中考物理試題都從不同角度體現(xiàn)了這一點。因此，在平常的教學(xué)中教師要有重點有意識的對這方面能力的培養(yǎng)。如：初二物理課本“浮力”這一節(jié)，講到物體的浮沉條件時，學(xué)生在日常生活中見到的有關(guān)物體在液體中的上浮，漂浮和下沉現(xiàn)象較多，所以很容易接受，而物體停留在液體中的現(xiàn)象即“懸浮”較為少見。那么做好懸浮的實驗對學(xué)生確信這一物理現(xiàn)象的存在及對阿基米德定律的加深理解非常重要。為此，我在講這一節(jié)課時，先讓學(xué)生觀察我設(shè)計的懸浮實驗，即雞蛋懸浮于鹽水的實驗。操作方法是：先在大燒杯中放入雞蛋，然后注入清水，可看到雞蛋沉在杯底，接著在清水中加鹽商至雞蛋懸浮在鹽水中，此時如果用玻璃棒輕觸雞蛋使它略微下沉，可以看到雞蛋會緩慢上升最終停止。

在學(xué)生觀察實驗后，我向?qū)W生提出要求：“今天的作業(yè)是自己設(shè)計一個物理懸浮實驗。下一節(jié)課將自己的實驗設(shè)計思路和實驗操作過程展示給大家，比比誰的實驗操作簡便，思路巧妙。在第二次課上，同學(xué)們分別將自己的實驗展示給大家，其中有幾個實驗的構(gòu)思巧妙，出人意料。

看了學(xué)生的實驗，作為教師的我為學(xué)生的潛力被開發(fā)出來而感到由忠的欣慰，同時，學(xué)生在思考，沒計，動手操作實驗過程，也深深地領(lǐng)悟了阿基米德定律的深刻內(nèi)涵。

四、借助多媒體手段模擬物理實驗，豐富學(xué)生感性認識

最近幾年來，由于多媒體教學(xué)深入到物理課堂中，給物理教學(xué)增添了新的活力。在教學(xué)中，運用多媒體手段可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而突出和強化了初中物理教學(xué)的觀察與實驗機制，因此，教師可以在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段，強化物理教學(xué)實驗性，例如：可以運用多媒體手段演示小車遇到障礙物的阻力而停止運動，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運動仍向前運動。但是又由于木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到一個與運動方向相反的摩擦力的作用不能繼續(xù)向前運動，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象非常簡單，但是解釋清楚的確不容易，我們就可利用多媒體教學(xué)的可控性、分解性、再現(xiàn)性的功能，把這一具有瞬時變化的物理現(xiàn)象放慢“鏡頭”，可收到事半功倍的效果。還有些物理實驗，雖然可以在課堂上進行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學(xué)生觀察，特別是復(fù)習(xí)階段的重要演示，這時運用多媒體進行模擬實驗，可以加強物理教學(xué)的實驗性。