關于中職計算機網絡課程教學的探討

摘要：本文從網絡信息時代對人才素質結構的要求和網絡教學的特點出發，分析了中職學校開展計算機網絡專業課程教學中存在的一些問題；并提出了目前開展網絡教學迫切需要關注的幾個問題。

關鍵詞：計算機網絡：實踐：教學

計算機網絡是中等職業學校中計算機類專業的骨干課程之一，學生對于學習計算機網絡方面的課程，普遍存在著“敬而遠之”的心態，總覺得計算機網絡這類課程不是隨便可以學好的。下面我就如何做好計算機網絡課程教學工作，結合自己的實踐教學體會，談談幾點看法。

1明確學習課程用途，消除學生畏難情緒

學生通過《計算機應用基礎》等課程的學習，已初步掌握計算機的基礎知識和相關操作技能。但大部分學生對于網絡的認識還僅停留在網頁瀏鑒、郵件收發、QQ聊天或網絡游戲等狹隘層面，而對其他的內容比如網絡的構建、網頁設計等就知之甚少了。針對這個問題，我在學期初就以實例的形式向學生介紹了校園網建設的基本概況：物理上體現為覆蓋辦公樓、實驗樓、教學樓和宿舍樓等主要樓宇的校園主干網絡，該網絡將學校的各種PC機、工作站、終端設備和局域網連接起來，并與外部廣域網相連，為師生獲取知識，增強校內外的溝通交流提供平臺支持，是一個結構合理、內外溝通、技術先進、擴展性強的校園計算機網絡系統，并能夠對它進行有效的管理。通過以上的例子，我讓學生知道了，計算機網絡是擺在我們身邊實實在在的有形網絡，不是虛擬飄渺無邊際的。將要學習的計算機網絡課程也是較容易被我們掌握的，從而消除學生對學習這門課的畏難情緒。通過這節課，不僅讓學生進一步復習了計算機基礎知識，同時更重要的是，向學生傳遞了“網絡有形、網絡不難”這樣的信息，增強了學生學習網絡課程的興趣與信心，為本門課的教學打下了一個非常好的基礎。

2 深化實踐性教學

實踐性教學既是中等職業教育區別于普通中小學的一種嶄新的教學形式，又是中等職業教育必須遵循的一項基本教學原則，為此我們要積極探索實踐，使之不斷發展、完善、成熟，真正為“提高勞動者素質和培養大量合格人才”服務。在實踐性教學中堅持理論與實踐相結合，突出以實踐為主的原則。不僅要讓學生懂得怎樣操作，而且要讓學生懂得為什么這樣操作。通過不斷地實踐，讓學生自己發現問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高操作技能，真正成為課堂的主人。記得在講授《計算機應用基礎》畫筆一節時，我首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后就讓同學們自己利用畫圖工具畫創意畫，畫的內容可圍繞老師提出的主題，也可自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。經過具體上機實踐，同學們之間相互學習探討，很快就掌握了“畫圖”的基本要領。在現實社會中的網絡類型繁多，范圍有大有小，我們可以給學生分別舉例介紹。但在做網絡實驗時應該結合實際，不能貪多求全。而要從最基本的小型局域網絡開始，讓學生自己動手，了解網絡從構架、安裝到運行和管理的全過程。使學生對網絡有一個整體的全面的認識，在條件成熟的基礎上，再對網絡進行升級，或擴大實驗網絡的規模。在網絡操作系統上有Unix，Windows YT，Novell等多種系統，我們可選擇學生較為熟悉的Windows NT使用。

3 結合多媒體課件，使教學過程形象、生動

在指導學生學習的過程中，應該是“授之以漁”而非“授之以魚”。教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感。這樣有利于培養他們確立科學的態度和掌握科學的方法。教育理論家曾明確指出：“最有效的學習方法就是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。在教學手段上。完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統教學模式，不利于學習興趣的培養，難以收到良好的教學效果。隨著投影儀等多媒體設備的普及，采用計算機多媒體技術授課和計算機輔助教學已越來越受到教師的歡迎。我們通過使用現代教學手段，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內容，變得生動活潑，可以做到圖文聲等并茂，使學生手、腦、眼、耳并用，喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣，從而提高教學效率。

4 因材施教。進行個別化教學

隨著計算機硬件價格的逐步走低，計算機已進入尋常百姓家。相當部分的家庭已能用計算機進行上網娛樂或利用計算機進行信息查詢。但也有相當部分家庭經濟較為困難的學生還沒能用上計算機，對于計算機還只是道聽途說。具體體現在有的學生入學時已能較熟練地進行上網操作而有的學生還不懂得怎樣開機，在所難免地出現學生的計算機水平參差不齊的現象。這給計算機課程的教學帶來很大的困難，曾出現過優等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了”失去信心的現象。針對這種情形可實行分層施教，同一個教學班的學生能力相近，教師的教學能兼顧大多數學生求知的需要，有利于教師激發學生的內部學習動機；由于班中的優勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學生通過努力存在著從弱勢進入優勢的可能，便于教師在教學過程中引人良性的競爭，有利于教師激發學生的學習動機。中職的培養目標不同于中學，而且這個年齡段的學生可塑性很大，中職沒有高考的壓力，給我們實行個性化教學留有很大的空間，只要我們認真去發掘每一個人的潛能，因人施教，就存在著讓他們確實掌握—技之長的可能。有能力的教師最好根據學生的情況自制一些教學課件進行個別化教學，使教學過程做到有的放矢。

5 充分利用虛擬軟件系統

在計算機網絡專業課程中，要求掌握各種類型網絡連接結構的技術(包括路由器、交換機、服務器、光纖等與計算機的連接)和服務器中不同系統的安裝、各種服務器不同功能的設置、客戶端的授權等內容。有條件的情況下可以選購相應的多種不同硬件設備供學生動手實際操作，其效果也會更為理想(比如路由器、交換機的不同型號功能也不一樣)。但在經費普遍較為緊張的中職學校中要實現上述目標，在一定程度上還是相當困難的。為此，作為老師，要想方設法迎難而上，在課堂上除可充分利用現有設備演示講授并讓學生輪流實驗外，還可以借助相應的虛擬軟件系統如virual Pc和Boson等實現“零硬件”的實驗。

6 團隊協作與實訓考核

在計算機網絡課程中，特別是在操作實踐課，有些內容需要多人合作共同完成，這時學生的團隊協作默契配合就顯得龍為重要了。一個好的團隊，他們能夠取長補短，互相幫助，共同進步，高效率地完成各種實驗任務。

實訓考核，對于實踐性很強的學科都是不可或缺的。要完成對實訓的考核評價，北師大何克抗教授認為：考核評價內容應包括：“①自主學習能力；②對小組協作學習所做出的貢獻；③是否完成對所學知識的意義建構”等三個方面。通過這樣的考核評價，使學生對自己的學習成果有一個客觀的認識，既加深了對知識的理解，使學習能力得以檢閱和提高，又能即時補缺補漏。

7 結束語

網絡時代的即將到來，給教育事業帶來了前所未有的沖擊，同時它也為教育提供了實現飛躍的機遇。教育要面向現代化、面向世界、面向未來，首先要面向網絡。要做好計算機網絡課程的教學工作，要注意以下環節：首先要上好第一節課，讓學生感到網絡的實在性，同時還讓他們知道，只要認真學習，不是只有“天才”才能學好，他們也完全是可以的。其次，要循序漸進打好基礎，掌握各門學科的學習要點，否則將嚴重影響后面的學習。然后，由于大部分學生對于計算機網絡的了解還是停留在狹隘表面，所以必須很細致地進行講解與操作實踐，可以多安排點時間進行練習。最后，在現有硬件的基礎上，充分應用虛擬軟件系統服務教學特別是實驗實訓類的教學。通過這幾個方面，我們就可以引導學生進行探究，自主地學習，并一定會學有所得。