教師如何更好地成為學生學習的引導者

新課程的教學觀認為，我們要改革傳統(tǒng)教育的“三中心”觀念，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，將接受式學習轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)形式學習，將接受知識學習的同化轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識的順應。這樣就要求把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，教師就必須著眼于發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生的個性發(fā)展，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，要求教師從“傳道、授業(yè)、解惑”的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習、合作學習、探究學習的引導者。要成為學生自主、合作、探究學習的引導者，本人認為至少要做到以下幾點：

1、真正樹立全面的教學質(zhì)量觀和人才觀

傳統(tǒng)的教學側(cè)重于知識與技能，而忽視了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課程具有目標多元化、評價體系多元化的特點，要求學生應該具備主動參與、樂于探究、勤于動手的能力；具備搜集和處理信息、獲取新知識的能力；具備分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力；具有正確的人生觀、價值觀，以及終生學習必備的基礎知識和技能。因此，物理教師應當把教學的立足點放在引導學生主動探究、提高技能和掌握方法上，把教學的著眼點放在樹立思想、形成品質(zhì)、發(fā)展智力上，從而培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、解決問題的能力以及正確的人生觀和價值觀。

2、與學生建立起良好的師生關系

良好的師生關系是提高教學有效性的前提。因此，建立良好的師生關系是很有必要的。首先，教師要熱愛自己的事業(yè)，要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學生、感化學生。這是建立良好的師生關系的基礎。其實，教師要真誠、沒有偏見地愛護學生；教師要轉(zhuǎn)變觀念，從師道尊嚴中走出來，建立民主、平等、和諧的新型師生關系。這是建立良好師生關系的前提。再者，在新課程理念的指導下，教學是一個開放的系統(tǒng)，尤其需要科學嚴謹?shù)闹螌W精神。教師只有對教學工作一絲不茍，嚴肅認真，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑、教學方法和教學手段，才能夠贏得學生的尊重和信賴。這是建立良好師生關系的關鍵。

3、教師應該改變教學方式，給學生更多自主發(fā)展的空間

新課程的物理教科書的一個鮮明的特點是，它不再只是知識的載體，而具有物理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育功能。這種多維度的教育目標不可能明顯地出現(xiàn)在教科書的文字與插圖中，需要教師去挖掘、去詮釋，也需要學生去體會、去遐想。教師在教學的過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，注意學生的獨立性和自主性，引導、培養(yǎng)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的能力，在實踐上學習。新課程物理教材充分地利用了物理學與生活、社會有著極為緊密和廣泛聯(lián)系的特點，選取那些學生有著感性認識的物理現(xiàn)象作為學習物理的背景，這樣不但使學生對學習物理產(chǎn)生興趣，而且能夠充分運用他們的生活經(jīng)歷投入到物理學習中去。教師在教學時，重要的是要創(chuàng)設豐富的教學情境，相信學生的學習能力，營造一種輕松、和諧的課堂氣氛。

教科書中又一個明顯的特點就是：文字敘述少了，而插圖多了。顯然，對插圖的不同理解會給教師與學生更多的想象空間。在教科書傳遞的信息中蘊涵著很多寶貴的課程資源，這些資源對學生的教育作用需要教師在教學中和學生在學習中更好地去開發(fā)。知識的學習不必遵循固定不變的程序，應該根據(jù)學生的需要因勢利用，因為學生的學習是一個主動建構(gòu)的過程，不能將知識作為“絕對客觀的真理”強加給學生。新的教學理念更強調(diào)通過學生自己的探究獲得知識，在探究過程中，從問題的提出到利用各種教育資源尋求證據(jù)、論證結(jié)論，給教師和學生都留下了廣闊的展現(xiàn)自己才能的空間。

4、教學評估不應該以純粹的筆試為準則

傳統(tǒng)的評價中，筆試的指導作用幾乎左右了整個基礎教育的發(fā)展。傳統(tǒng)教育把筆試作為唯一的評價方法，沒有根據(jù)評價的目的、性質(zhì)、對象不同，而選擇相應的評價方法。而新課程標準強調(diào)評價方法多樣化。因此教師要會根據(jù)不同的評價內(nèi)容和對象選擇不同的評價方式，將定量評價與定性評價有機結(jié)合起來，提高評價的有效性。我們可以把觀察、操作、制作、研究、設計、應用等，作為初中物理的具體教學目標，采取合理的方式引入筆試，其指向和導向符合總的教育目標，因而能收到促進教學全面發(fā)展的良好效果。

5、把提高學生觀察能力、實驗水平作為教學的關鍵

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。物理概念的確立，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等都是概括了大量實驗的結(jié)果，物理理論正確與否必須由實驗來驗證。實驗在物理學的產(chǎn)生和發(fā)展過程中起著重要的作用。中學物理教學也必須以實驗教學為基礎，中學物理教學的目的是要求學生比較系統(tǒng)地掌握物理基礎知識，了解這些知識的實際應用，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思維能力以及分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生科學方法論和世。界觀，鼓勵他們獨立思考和創(chuàng)造精神。教師應在編制實驗考題、組織實驗考核、評估學生觀察能力及實驗水平三個方面做出努力。評估學生觀察能力、實驗水平應從“報告”評估和“操作”評估兩個方面著手。只有把提高學生的觀察能力和實驗水平作為物理教學的關鍵，才能提高物理教學的質(zhì)量。

6、把課外活動作為重要的陣地

物理課外活動是物理教學的一個重要方面。它是物理課堂教學的必要補充和延伸，課堂教學是課外活動的依據(jù)和指導，兩者應該有機地結(jié)合構(gòu)成一個統(tǒng)一的教學體系。課外活動要堅持“四動”、“五聯(lián)系”的原則(“四動”即動手、動眼、動嘴、動腦；“五聯(lián)系”即聯(lián)系生活、聯(lián)系生產(chǎn)、聯(lián)系科技、聯(lián)系自然、聯(lián)系社會)，融知識性、思想性、科學性、趣味性、技能性為一體，真正地把教學的理論融合于課外活動當中，讓學生樂于接受，達到激發(fā)學生學習物理的興趣、發(fā)展學生智力、鞏固和深化物理基礎知識、培養(yǎng)學生能力的重要目的。

7、把學生寫感悟、小設計等作為教學的要求

物理教學中必須注重學生的動手操作能力，只有這樣才能將抽象的理論與具體的實踐結(jié)合起來。

科技論文是用來表述科學研究的描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學術(shù)交流的一種工具。而學生寫感悟?qū)嶋H和寫小論文類似，但是難度相對低些，總之都是學會如何運用學過的知識來分析和解決某一實際問題的文章。在感悟的寫作中，學生可以將難懂的物理概念及公式融入實踐，便于更清楚地理解。同時也可以培養(yǎng)學生查閱資料的能力。

小設計可以作為課外活動的一個內(nèi)容，它對學生動手能力要求更高一些，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。教師在進行指導的過程中，要多點撥，少灌輸，讓學生學會在實踐中學習，這樣學來的知識，是無論如何也不會遺忘的。這些活動不僅能培養(yǎng)學生進行科學想象與科學創(chuàng)造的興趣、愛好、意識、精神，以適應教育教學的需要，而且也能培養(yǎng)學生從小主動進行科學探究、追求科學真理的精神。

總而言之，廣大物理教師的教育思想、教學觀念、教育行為要在新課程的指引下發(fā)生根本性的改變。教師要自覺地深入探索物理課程的教學規(guī)律，超前進入新課程，把新思想、新理念融進課堂教學中，努力提高教學活動的有效性。使學生通過學習物理知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。而我們自己也能更好、更快的成為學生學習的引導者。