淺談新課改下活動課在地理教學中的作用

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”在大力提倡素質教育的今天，教師在地理教學中應轉變教學方式。重視學生主動學習，讓學生通過自己的思考、分析與實踐，主動積極地掌握知識，學會一定的基本方法、技能，逐步養成大膽開拓與創新的思維和心理品質，使學生具有自主學習、獨立思考、勇于實踐、善于創造的文化素質，以迎接21世紀的挑戰。

在現行初中地理湘版新教材中，最突出的特點就是：大量的知識點都是通過“課堂活動”這一新欄目來完成的。新的課改精神也要求每位地理老師在教學中多采取豐富多彩、形式多樣的課堂活動來培養學生的合作意識和實踐創新能力。而地理活動課正是一種能把課內外、學科間、教學與生活、知識與實踐等結合起來的一種教學模式。其主要特點是沖破課堂的禁錮，不同于課本，具有更大的開放性、可塑性，為創新教育豐富了內容。更新了形式，拓展了渠道，給學生主動發展提供了更為廣闊的天地。師生在共同活動中可以激發出學生群體的積極性和個人潛能，在教育過程中能實現素質能力的提高，頗有益處。以下是本人結合近幾年來初中地理教學實例，做一些實際的分析。

一、地理活動課有利于提高學生學習的積極性

活動課是一種全新的課型。它給學生以全新的感觀刺激、吸引學生，能克服傳統教學的單調乏味感；它還可采用多種多樣的形式，如演講表演、游戲競賽、專題討論等使教學內容豐富多彩，有形、有聲、有物，增加趣味性。

如復習“中國的北方地區和南方地區”時我讓學生自由組合，分成南方組和北方組。各組在課外對相關知識進行感知和理解，搜集相關的地理事物、風土人情、歷史文化、報刊資料剪輯等。然后進行加工、整理寫成演講稿。并將搜集的資料制作成幻燈片，經過美化，使畫面美觀、清晰，上課時由小組選派人員，根據演講稿邊向全班同學展示邊講解，課堂氣氛之熱烈，讓我也為之一震。通過營造輕松愉快的教學環境，讓學生在活動中獲取知識、發展智力、提高能力，并能迅速掌握所學的內容。又如在學習“世界人口問題”時，讓學生充當“苦難的母親(地球)”，陳述自己的苦難。學生就很有興趣并積極投入到問題的探索、研究中，通過搜集資料、分析教材等多方面的活動，很快把握了問題的實質。

在每個學期末我還舉辦“地理學習成果展”，將學生的地理活動成果向全校師生展示，如小論文、演講稿、采集制作的標本、自制的模型教具等，讓學生的勞動成果得到大家的認可，進一步激起了學生學習地理的熱情。

二、地理活動課有利于加深學生對知識的掌握

地理事物是復雜多變的，在教學中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而這些教學內容如果以活動課的方式進行，可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點，淡化難點，收到事半功倍的效果。

如講“經緯網”這一內容。經度和緯度是一重點內容，很多學生不能較好地掌握，所以在課堂上我這樣設計：按學生位置編排經線和緯線，其中有一豎排的學生全拿著黃色的小旗子，表示Oo經線，有一橫排的學生全拿著紅色的小旗子。表示赤道，然后開展以下游戲活動：①教師念出經緯度，請位于此位置的同學站起來。②依次請位于以下位置的同學站起來：東半球、西半球、北半球、南半球；既位于北半球，又位于東半球；既位于南半球，又位于西半球。③分別請位于低、中、高緯度的同學站起來。在教師的指導下，讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，這樣不僅活躍課堂氣氛、激發學生的活動熱情，而且學生很快在游戲中發現知識，并且牢牢掌握東西半球的劃分和南北半球的劃分，利用經緯網找位置等知識。

三、地理活動課有利于全面提高學生的科學素質

在活動中每一名學生都可以根據自己的認識能力積極參與，尋找適合自己的位置和表現機會等等，為教師進一步開展因材施教打下基礎。同時，有益于激發學生的探索精神，增強學生的觀察能力、動手能力、綜合分析的思維能力以及在此基礎上發展起來的創造能力。

如講“長江”這一內容，我就結合1998年夏季的長江洪水，讓學生回去后通過聽廣播、看電視、上網查資料等方式，自己歸納總結出長江暴發洪水的原因，看誰總結得越好、越全面，以便在活動課上進行交流。這樣一來，充分調動了學生的學習積極性，培養了他們自主學習的能力，鍛煉了他們分析問題的能力。增強了他們的參與意識。在學生互相交流之后，我也參與了他們的討論，得出長江洪水泛濫的原因，并歸納出應采取哪些方法解決這個問題。在此次活動中，學生的主體作用和能動性得到充分發揮，培養了學生的創新意識和實踐能力。養成了理論聯系實際、學以致用的習慣，加深了對知識的理解、拓寬了知識面，同時，也促進了地理學科和其它學科知識間的相互滲透與聯系，提高學生的能力。

我們開展活動課的最終目的是全面提高學生素質。要形成良好的素質，僅靠一朝一夕、一招一式的教育是不可能奏效的，而要持之以恒地開展好地理活動課。因而在開展活動課時應注意到：①課前教師應根據學生的特點、知識結構，精心設計每堂活動課的內容，使活動課成為以學生為主體，一切從利于學生的全面發展為出發點，以學生積極主動的動腦、動手為主要特征的課內外學習和實踐活動。②組織活動課時，學生的主體性應與教師的指導性并重。在學生整個的活動過程中教師應充分發揮幫助、引導的作用。這樣才能培養學生良好的問題意識和思維習慣，而不是單純追求熱鬧，流于形式。③在活動過程中要注重全員性，尤其要注意調動性格內向的學生參與到活動中來，這對改變這些學生的學習態度乃至對他的一生發展都至關重要；教師還要適時地運用激勵性的評價，教師的鼓勵和贊美可以激發學生的參與熱情和自信心。④在活動課結束時，要對整堂課進行總結評價，最好采用集體討論和互相交流的形式進行，將每個人和分組的經驗成果展示出來，鼓勵學生充分發表自己的意見，吸取精華。從而形成師生相互交流、共享教學民主的活動課堂。

總之，在開展活動課時，應將趣味性和知識性結合起來，融知識性、趣味性于一體，讓學生在寬松、愉快、活潑的氛圍中，獲得知識，發展能力，寓學于樂，寓智于趣。同時要注重實效性，注重聯系實際，所安排活動內容應與教學內容互補。我也希望通過這種嘗試，積累經驗，從而大大拓寬創新教育的內容、形式、方法、渠道等，給學生創新思維提供一個更廣闊的空間。