教師應如何提高自身素質

教師的素質應包含兩方面的內容：思想素質和能力素質。要提高教師的素質，著眼點也應該落在這兩方面。思想素質包括政治思想和道德品質修養。一方面，教師要確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力加強自身的思想品德修養；另一方面，要努力提高社會公德意識。只有這樣，教師才能積極影響學生。

能力素質也包括兩方面：知識水平和業務水平。知識水平是指一個人具有的科學文化知識的程度。一位優秀教師，除了應具備高尚的思想道德修養之外，還要具備淵博的知識。首先，要掌握縱向的知識。縱向知識是指所教學科的表里知識。表，是指本學科基本知識；里，是指本學科的歷史、現狀和發展趨勢。知識的傳授和學習是教學的主要任務，如果教師不了解本學科的相關知識，就不可能進行知識的傳授，就不能收到教書育人的效果。除了掌握本學科的基本知識外，還要了解本學科的歷史、現狀和發展趨勢等相關知識。比如語文教師，如果僅僅懂得教材上的語言知識，而不了解語言的歷史（文字的產生和演變、從文字到文章的發展過程等）、現狀（由繁到簡、以雙音詞為主、應用規律等）和發展趨勢（漢語拼音化、由表意到表音等），勢必不能靈活多樣地處理教材，教學過程中也不能深入淺出、化難為易，更不會得心應手，教學效果可想而知。

其次，要掌握橫向的知識。橫向知識是指與本學科有關的學科知識和廣博的科學文化知識。一個合格的教師，不應只懂得本學科的專業知識，還要懂得與本學科有關的知識，做到專業與廣博結合，才能很好地提高自己的素質，搞好教學工作。現代學科知識越來越多地出現文理滲透、相互交融的現象，教師必須了解與本學科相關的知識，才能做好本學科的教學工作。例如語文教師，除了要懂得文學和寫作知識外，還要懂得自然科學、政治、經濟、歷史、地理等學科的相關知識。教師只有掌握縱橫交錯的全面知識，才有可能提高自己的文化素質，適應現代教學工作的需要。

知識水平是教師教學過程中“教什么”的問題，而業務水平則是“怎么教”的問題，即如何利用自身具備的知識為學生“傳道、授業、解惑”，全面提高學生的整體素質水平。教師要真正做到這些，可以從3個方面著手。

第一，教師要認真探索教育教學規律。首先，要遵循教育的基本規律，要適應社會發展和學生個性發展的要求。其次，要遵循教育的適應規律。教育的對象是人，人的發展是有階段性的，要經過嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期、成年期、老年期等不同的階段，每個年齡階段都有其不同的生理和心理特征。教育要與這些特征相適應，按不同的發展時期施加不同的影響。如果不懂得這個規律而盲目施教，勢必會產生不良的效果。

第二，教師要認真鉆研教法。鉆研教法是提高教育教學質量、實現教學目的的關鍵。鉆研教法，重點要在“精”字上下功夫。要向課堂要質量，要優化課堂教學結構，就要精講精練。要做到“精”，教師一定要掌握多種科學的教學方法。根據學科、內容、類型、對象等的不同，采用的教學方法也不盡相同。中小學常用的教學方法有講授法、講解法、談話法、引導法、討論法、練習法、演示法、實驗法、參觀法和啟發式教學法等，此外還有單元教學法、范例教學法、程序教學法、信號教學法等。教學法并不是單一使用的，在教學實踐中往往是綜合運用、相互補充。如在講解法中往往兼有談話法、討論法、練習法等等。教師要改善自己的教法，要達到精講精練的目的，就一定要熟悉多種教法。現在教學中盛行引導式、啟發式教學法，這是很好的；但也有不少教師把課堂提問當成啟發，而不管對象是否達到可“啟”的程度，窒息學生的思路，浪費寶貴的教學時間，收不到精講精練的效果。只有熟練掌握多種教學方法并能恰當地運用，才能把課堂教學搞好搞活，才能當好一名現代教師。

第三，教師要具有良好的心理素質。一是建立良好的心理素質系統，培養學生良好的心理素質。教師應當做到積極向上、自信樂觀，面對挫折與困難應輕松自在，堅持不懈。二是要對學生充滿一顆愛心，充分尊重、理解、信任學生，與他們建立平等、民主、親切的師生關系。在與學生的交往中，教師要創設愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當學生在認識或行為上出現問題時，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進行說服教育、正面引導，切忌斥責、體罰等。

教師的表率作用具有很強的影響力。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師必須嚴以律己，處處做到最好，真正成為學生成長的表率。