“ＥＤＡ”多媒體課件的制作及應(yīng)用

摘 要 介紹“EDA”課程的特點(diǎn)及利用Author ware等多媒體創(chuàng)作軟件，制作“EDA”多媒體課件的過(guò)程，同時(shí)介紹“EDA”多媒體課件在實(shí)際教學(xué)的基本運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；多媒體課件；EDA

中圖分類號(hào) G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1671-489X（2008）014-0078-02

1 引言

多媒體課件就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將教學(xué)的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方式組合在一起的教學(xué)資源。利用多媒體課件可以把教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生。

“EDA”課程融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)的相關(guān)原理與方法。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可使學(xué)生利用EDA軟件工具，從概念、算法、協(xié)議等開(kāi)始設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)。同時(shí)，還可以完成將電子產(chǎn)品從電路設(shè)計(jì)、性能分析到設(shè)計(jì)出IC版圖或PCB版圖的整個(gè)過(guò)程。因此，“EDA”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法圓滿地完成該課程的教學(xué)。為了更好的配合教學(xué)，根據(jù)“EDA”課程的特點(diǎn)，筆者利用Author ware、Flash、Hyper Snap、Photoshop等多媒體創(chuàng)作軟件制作“EDA”多媒體課件。通過(guò)多媒體課件配合教學(xué)，增大教學(xué)信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2 多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作[1-2]

2.1 制作目的在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件使用的過(guò)程中，教師的講解很重要，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中根據(jù)教師的講解獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程也同樣重要。因此，“EDA”多媒體課件不僅可供教師在授課時(shí)科學(xué)、生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，清楚地講解EDA相關(guān)軟件的使用方法以及利用EDA軟件對(duì)電路設(shè)計(jì)、仿真的過(guò)程，同時(shí)還可供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課以及課余時(shí)間自學(xué)使用。

2.2 制作腳本根據(jù)“EDA”課程的教學(xué)目的研究教材，選擇出傳統(tǒng)教學(xué)手段難以處理的概念和現(xiàn)象，用言簡(jiǎn)意賅的文字形式表達(dá)出來(lái)；然后將多媒體課件的制作步驟用流程圖的形式體現(xiàn)出來(lái)，為課件提供直接的設(shè)計(jì)依據(jù)。

2.3 屏幕設(shè)計(jì)根據(jù)課件的內(nèi)容對(duì)操作界面進(jìn)行合理布局，選擇合適的顏色、字體、字號(hào)等，使操作界面簡(jiǎn)單易用，菜單結(jié)構(gòu)層次分明。

2.4 數(shù)據(jù)制作數(shù)據(jù)制作主要包括數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理2部分。

在數(shù)據(jù)采集部分，使用Word2003作為文本的輸入與編輯工作；利用屏幕錄像專家采集電路仿真過(guò)程的視頻；利用Hyper Snap采集重要的圖片信息。

在數(shù)據(jù)處理部分，通過(guò)音頻壓縮轉(zhuǎn)換程序（如超級(jí)解霸）將CD或WAV的聲音文件轉(zhuǎn)換成MP3文件；利用Photoshop將圖像轉(zhuǎn)變?yōu)镴PG格式；利用視頻壓縮工具將視音頻動(dòng)畫(huà)文件轉(zhuǎn)換成MPG格式。這樣在保證多媒體課件優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)又可以盡量節(jié)約硬盤(pán)空間。

2.5 課件制作

利用Macromedia公司的Author ware多媒體制作軟件進(jìn)行課件的制作，利用基于圖標(biāo)和流程線的編程環(huán)境，把各種多媒體數(shù)據(jù)有機(jī)組合起來(lái)；同時(shí)具備多媒體素材的集成能力，并支持多種格式的多媒體文件。因其具有面向?qū)ο蟆⑹褂煤?jiǎn)單、編程時(shí)間短、效率高等優(yōu)點(diǎn)而得到廣泛使用。

3 多媒體課件的應(yīng)用

初步完成課件后，將其運(yùn)用到“EDA”課程的教學(xué)中來(lái)，通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)課件使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步完善課件。

“EDA”課件由EDA軟件介紹、虛擬實(shí)驗(yàn)操作演示、虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)操作、虛擬實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)4部分組成（圖1）。

前兩部分供教師在授課時(shí)使用。EDA軟件介紹部分（圖2）主要以文字形式詳細(xì)介紹幾種常用EDA軟件的特點(diǎn)及應(yīng)用方向。虛擬實(shí)驗(yàn)操作演示部分則詳細(xì)介紹EDA軟件的基本操作及其對(duì)電子電路仿真的過(guò)程。圖3所示為課件中關(guān)于用EWB對(duì)電子電路進(jìn)行仿真的界面。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以單步執(zhí)行，分步講授用EWB軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真分析的過(guò)程。而學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)或回顧的時(shí)候可以只用連續(xù)播放了解整個(gè)仿真的過(guò)程。

后兩部分則供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課和課余時(shí)間自學(xué)時(shí)使用。其中虛擬實(shí)驗(yàn)習(xí)題庫(kù)（圖4）提供了數(shù)十個(gè)最常見(jiàn)的電子電路，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以掌握EDA軟件的使用，還可以進(jìn)一步鞏固電子電路的相關(guān)理論知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)將“EDA”多媒體課件運(yùn)用到教學(xué)之中，筆者發(fā)現(xiàn)利用多媒體課件教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)可以節(jié)約30%的教學(xué)時(shí)間，從而在總學(xué)時(shí)不變的情況下使學(xué)生有更多的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭姣，王輝.小信號(hào)模型分析法多媒體課件的制作[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008(2):107—109