“ＥＤＡ”多媒體課件的制作及應用

摘 要 介紹“EDA”課程的特點及利用Author ware等多媒體創作軟件，制作“EDA”多媒體課件的過程，同時介紹“EDA”多媒體課件在實際教學的基本運用。

關鍵詞 多媒體教學；多媒體課件；EDA

中圖分類號 G434 文獻標識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）014-0078-02

1 引言

多媒體課件就是利用計算機技術將教學的文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息按照一定的教學目標、教學策略、教學方式組合在一起的教學資源。利用多媒體課件可以把教學內容更加形象生動地傳達給學生。

“EDA”課程融合了計算機技術與電子技術的相關原理與方法。通過學習該課程，可使學生利用EDA軟件工具，從概念、算法、協議等開始設計電子系統。同時，還可以完成將電子產品從電路設計、性能分析到設計出IC版圖或PCB版圖的整個過程。因此，“EDA”是一門實踐性很強的課程。單純使用傳統的教學方法無法圓滿地完成該課程的教學。為了更好的配合教學，根據“EDA”課程的特點，筆者利用Author ware、Flash、Hyper Snap、Photoshop等多媒體創作軟件制作“EDA”多媒體課件。通過多媒體課件配合教學，增大教學信息量，提高學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2 多媒體課件的設計與制作[1-2]

2.1 制作目的在學習計算機軟件使用的過程中，教師的講解很重要，學生在實驗課中根據教師的講解獨立學習的過程也同樣重要。因此，“EDA”多媒體課件不僅可供教師在授課時科學、生動地表現教學內容，清楚地講解EDA相關軟件的使用方法以及利用EDA軟件對電路設計、仿真的過程，同時還可供學生在實驗課以及課余時間自學使用。

2.2 制作腳本根據“EDA”課程的教學目的研究教材，選擇出傳統教學手段難以處理的概念和現象，用言簡意賅的文字形式表達出來；然后將多媒體課件的制作步驟用流程圖的形式體現出來，為課件提供直接的設計依據。

2.3 屏幕設計根據課件的內容對操作界面進行合理布局，選擇合適的顏色、字體、字號等，使操作界面簡單易用，菜單結構層次分明。

2.4 數據制作數據制作主要包括數據采集和數據處理2部分。

在數據采集部分，使用Word2003作為文本的輸入與編輯工作；利用屏幕錄像專家采集電路仿真過程的視頻；利用Hyper Snap采集重要的圖片信息。

在數據處理部分，通過音頻壓縮轉換程序（如超級解霸）將CD或WAV的聲音文件轉換成MP3文件；利用Photoshop將圖像轉變為JPG格式；利用視頻壓縮工具將視音頻動畫文件轉換成MPG格式。這樣在保證多媒體課件優點的同時又可以盡量節約硬盤空間。

2.5 課件制作

利用Macromedia公司的Author ware多媒體制作軟件進行課件的制作，利用基于圖標和流程線的編程環境，把各種多媒體數據有機組合起來；同時具備多媒體素材的集成能力，并支持多種格式的多媒體文件。因其具有面向對象、使用簡單、編程時間短、效率高等優點而得到廣泛使用。

3 多媒體課件的應用

初步完成課件后，將其運用到“EDA”課程的教學中來，通過在教學中的實際應用，及時地發現課件使用中出現的問題，通過解決問題，進一步完善課件。

“EDA”課件由EDA軟件介紹、虛擬實驗操作演示、虛擬實驗實戰操作、虛擬實驗習題庫4部分組成（圖1）。

前兩部分供教師在授課時使用。EDA軟件介紹部分（圖2）主要以文字形式詳細介紹幾種常用EDA軟件的特點及應用方向。虛擬實驗操作演示部分則詳細介紹EDA軟件的基本操作及其對電子電路仿真的過程。圖3所示為課件中關于用EWB對電子電路進行仿真的界面。在實際教學中，教師可以單步執行，分步講授用EWB軟件對電路進行仿真分析的過程。而學生在課余時間進行自學或回顧的時候可以只用連續播放了解整個仿真的過程。

后兩部分則供學生在實驗課和課余時間自學時使用。其中虛擬實驗習題庫（圖4）提供了數十個最常見的電子電路，通過學習，不僅可以掌握EDA軟件的使用，還可以進一步鞏固電子電路的相關理論知識。

4 結束語

通過將“EDA”多媒體課件運用到教學之中，筆者發現利用多媒體課件教學不僅可以增強學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，與傳統教學方式相比，多媒體教學可以節約30%的教學時間，從而在總學時不變的情況下使學生有更多的時間在實驗室自主學習，進一步增強學生的思維能力與動手能力。

參考文獻

[1]李永川，紀勇.多媒體技術在《數字測圖技術》教學中的應用探討[J].地礦測繪，2005，23(4)：46—48

[2]郭姣，王輝.小信號模型分析法多媒體課件的制作[J].電氣電子教學學報，2008(2):107—109