從中考化學(xué)實驗操作考試看初中化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察分析能力，以及實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)大綱中還特別強調(diào)了實驗教學(xué)對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，充分認(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了進一步推進素質(zhì)教育，我省在中考化學(xué)學(xué)科測試中增加了實驗操作測試。這不僅使考試更加貼近素質(zhì)教育，而且對普及實驗教學(xué)也是一種促進。近年來我市的實驗操作考試進行得比較順利，但也存在一些問題。因此，為使考試進一步規(guī)范化，更為了教師在教學(xué)中加強實驗教學(xué)，現(xiàn)就中考實驗操作考試與實驗教學(xué)發(fā)表一點個人看法。

1 更新觀念、重視實驗

我國化學(xué)家戴安邦先生指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全國的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實驗中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進行實驗，訓(xùn)練用實驗解決化學(xué)問題，使各項智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教育形式。”增設(shè)化學(xué)實驗操作考試，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育跨越的一大步，要求化學(xué)教師從根本上轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教學(xué)中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應(yīng)付考試，教師在黑板上講實驗，學(xué)生課下背實驗的錯誤做法，以及間或也做做實驗，但只為了滿足于完成規(guī)定的實驗教學(xué)任務(wù)，從而忽略了通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、創(chuàng)新精神。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，化學(xué)教師要深刻認(rèn)識到自己培養(yǎng)的人才不是“知識型”的，而是“開拓型”。必須由“傳授知識型”的應(yīng)試教育向“培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力型”的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

2 實驗操作考試的意義

我省中考化學(xué)學(xué)科增設(shè)實驗操作考試，是考試的一項改革，充分體現(xiàn)了向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其目的是使化學(xué)教師在初中教學(xué)中積極開展實驗教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這是因為：

1）實驗操作考試促進了實驗操作教學(xué)的全面開展。強化了實驗教學(xué)的地位，調(diào)動了師生的積極性。促使實驗教學(xué)不再局限于操作考試的試題范圍，大大改變了過去片面追求升學(xué)率而使教學(xué)與實驗相脫離的局面。優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充實了常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革。

2）促進教師教研教改的能力，實驗操作考試推動了教師精心研究教學(xué)方式和方法，及實驗的改進。

3）實驗操作考試順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展趨勢，使學(xué)生在掌握實驗技能、技巧及科學(xué)研究方法的同時開發(fā)了智力，提高了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維及團結(jié)協(xié)作精神。

4）促進實驗室建設(shè)規(guī)范化進程，使之跨入了科學(xué)化管理的軌道，并確確實實地使之成為學(xué)生創(chuàng)新精神活動的主要場所。

3 實驗操作考試暴露的問題

在幾年來的實驗操作考試中，由于學(xué)生操作技能的優(yōu)劣也暴露出一些操作上的問題。如：在液體的量取中，達不到液體凹液面與刻度線相切的大有人在；稱量中，不能按照步驟先調(diào)節(jié)天平平衡，而是直接開始稱量；用紙槽送固體粉末于試管中，桌面散落的粉末太多等等。以上學(xué)生出現(xiàn)操作上的問題與教師平時實驗操作的規(guī)范性、示范性，要求的嚴(yán)格與否、指導(dǎo)的到位與否有著直接關(guān)系。所以教師在實驗教學(xué)中不僅要使自己的演示實驗現(xiàn)象明顯，學(xué)生看得清楚，更重要的是讓學(xué)生親自動手練習(xí)，尤其是學(xué)生的分組實驗更要嚴(yán)格要求，一絲不茍，使實驗教學(xué)真正起到由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的作用，真正培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

另外，我市在中考化學(xué)實驗操作考試中，固定了試題范圍，并且印制了具體的操作步驟及評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，這樣易給某些學(xué)校造成臨考實驗之前進行專項性練習(xí)，不能真正地考查學(xué)生的平時實驗操作水平，更何況操作試題每人一本，給學(xué)生造成了“照方拿藥”的弊病，不能起到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的作用。我認(rèn)為操作考試中也應(yīng)該增加思維性、能力性試題，使之真正起到推進實驗教學(xué)的作用。

4 如何加強化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

實驗操作考試迫使化學(xué)教師在教學(xué)中要加強實驗教學(xué)，加強自身實驗操作的基本功，因為它直接影響到實驗教學(xué)的效果。因此，教師在進行每節(jié)實驗教學(xué)之前，都要按照教材要求把實驗做幾遍，使自己的操作規(guī)范、熟練、現(xiàn)象明顯，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。具體說來：

4.1 加強規(guī)范操作初三學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，教師演示實驗要規(guī)范，也可以借助電教手段向?qū)W生展示規(guī)范操作及操作步驟，然后逐步過渡到將一些簡單實驗由學(xué)生代替教師演示。既增加了學(xué)生實驗操作的機會，又得到了教師及時糾正；既滿足了學(xué)生的成功感，又使課堂氣氛和諧融洽；既鍛煉了一個學(xué)生，又使其他學(xué)生從中受益。

4.2 將演示實驗改為邊講邊實驗一些演示實驗現(xiàn)象不明顯，可見度較差，盡管操作簡單，但如果教師在前面做，學(xué)生在下面觀察，效果會很不好。而把它改為邊講邊實驗，效果就很顯著，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)。

4.3 加強學(xué)生分組實驗操作練習(xí)學(xué)生的分組實驗最能體現(xiàn)學(xué)生的實驗技能、團結(jié)合作精神及各種素質(zhì)，所以要加強學(xué)生的分組實驗，克服教師懶惰思想。有條件的學(xué)校也可將分組實驗改為單人實驗，這樣使每個學(xué)生都能親自動手操作，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.4 改驗證性實驗為探究性實驗探究性實驗?zāi)苁箤W(xué)生帶著所需要解決的化學(xué)問題，來設(shè)計實驗，進行觀察和測試，分析實驗結(jié)果和得出結(jié)論，不但可以使問題達到解決，使學(xué)生學(xué)到實驗方法，而且有利于全面地培養(yǎng)和發(fā)展化學(xué)實驗?zāi)芰Γ灿欣谂囵B(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

4.5 開展家庭小實驗家庭小實驗既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力。啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當(dāng)實驗內(nèi)容與學(xué)生生活實踐緊密結(jié)合時學(xué)生的積極性高漲，調(diào)動了學(xué)生鉆研科學(xué)實驗的積極性。

4.6 開放實驗室積極開展化學(xué)實驗課外活動小組，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識總之，中考化學(xué)實驗操作考試，是一項考試的改革。無論對開展實驗教學(xué)，還是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都起著積極的促進作用。就目前而言可以堅持下去，而且，希望實驗考試日臻完善，并使實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力諸方面發(fā)揮更大作用。