引之以“傾吐” 導之以“交流”

《我長大了做…》是蘇教版小學語文教材第三冊練習5中的口語交際練習題。課文中配有一幅以供開闊學生口語交際內容的插圖。教學提示語是：同學之間說說，你長大了想做什么工作？為什么？根據提示這堂口語交際訓練的教學要點是：我長大了想做什么工作？我長大了為什么想要做這個工作。后者是課堂上口語交際的重點。為了拓展學生課堂上的口語交際思路，課前我要求學生準備一張自己爸爸或媽媽的工作照片。

課堂上，首先，我從指導學生觀察課本插圖入手，啟發學生說說圖上的“爸爸”﹑“媽媽”各是做什么工作的，我們從什么地方可以看出來。

生：圖上有一位農民阿姨，她在摘棉花。

生：圖上有一位工程師，正拿著三角尺搞設計。

生：圖上有一位教師，她正在給學生上課。

………

在學生說了圖意之后，教師要求學生將自己帶來的爸爸或媽媽的照片貼到黑板上，并介紹一下他們是做什么工作的，以及他們的工作精神﹑勞動態度。因為學生耳濡目染自己爸爸﹑媽媽的工作情況，所以他們說得精彩紛呈。

生：我的爸爸是個交警。無論寒冬酷夏，還是冰天雪地，他始終堅守崗位。一次，他看到一位農村老大娘闖紅燈，迎面開來的一輛汽車正要撞到她時，爸爸猛撲上去，使老大娘免遭了危險。

生：我的媽媽是縣醫院的婦產科醫生，一次，她接生一個難產嬰兒，用自己的嘴給嬰兒吸氣。

生：我的爸爸是一名高三數學老師，他每天晚上都要去給學生上課，他培養了很多優秀學生，他也經常受到表彰。

……

在以上兩個教學環節的基礎上，我又問學生：同學們，你們有沒有想過自己長大以后做什么呢？

（板書課題：“我長大了做什么……”由此引入本堂口語交際課的重心內容。因為有了上面說圖意﹑說爸爸媽媽的職業，所以學生在說這個話題時更加踴躍開闊。）

生：我長大了想像爸爸那樣做一名外科醫生。

生：我長大了想做一名高級廚師。

生：我長大了想做一名清潔工人。

生：我長大了想當國家主席。

……

師：除了張鵬想做清潔工人，還有誰？

生：我不想做。

師：為什么？

生：因為清潔工人又累又臟，工資又低。

師：同學們，我們可以互相討論一下，如果我們這個城市沒有清潔工人將會怎么樣？

（小組自由展開討論后由組長匯報討論情況。）

生：沒有清潔工人會到處都是垃圾。

生：我們的城市會很臟。

生：會影響我們的生活，影響我們的健康。

……

師：請同學們圍繞“想當國家主席”這個理想討論一下：它能不能實現？

（小組討論）

師：（小結）清潔工和國家主席都是社會分工，任何社會都離不開清潔工人，這也是光榮的職業。想當國家主席是有宏大志向的表現，只要努力，任何人都可能實現。

師：剛才同學們說了自己長大了想做什么，這就是自己的“理想”。一個人有了理想才有努力的方向，才有奮斗的目標。

師：我們平時有了心里話最想告訴誰呢

生：好朋友

師：下面就請你們去找自己的好朋友，把自己的理想告訴他，要注意的是：一﹑說清楚自己的理想；二﹑聽清楚好朋友的理想；三﹑準備把好朋友的理想告訴大家

師：理想光說說是實現不了的，有了理想還要去努力，去奮斗，那你打算怎樣去實現自己的理想呢？

生：我要去奮斗。

生：我要從現在開始好好學習。

師：那如果我們遇到困難怎么辦？

（教師點撥：就像梅蘭芳那樣，遇到困難不能放棄，只要努力一定能獲得成功。）（梅蘭芳是我們從課文中剛剛學過的人物，教師在這里點出能為學生樹立實現理想的學習榜樣。）

師：寒來暑往﹑星移物換，一轉眼二十年過去了，時間從2006飛逝到了2026，同學們也通過自己的努力實現了理想。你們從全國各地，從不同的崗位上又來到我們灌云縣實驗小學，來看望潘老師。師生見面時會說些什么呢？

生：潘老師，您好，您還認識我嗎？

師：你不是李浩然嗎？你現在在什么地方工作啊？

生：您的記性真好，我在北京航空學院畢業以后，就留在北京做一名飛行員。

師：我記得你在上二年級談理想時就是當一名空軍戰士，你的理想終于實現了。

生：對，那時我就想駕駛飛機在藍天上翱翔，多神氣啊﹗

師：你真是一個有志氣的好孩子，老師為有你這樣的好學生而驕傲。

生：謝謝您對我的培養。我向您敬個禮。

師：最后老師送大家一首兒歌《種太陽》，祝愿同學們都能實現自己的理想。

《我長大了做什么…》這堂口語交際課，在內容的選定﹑情境的創設﹑激勵手法的運用等方面，都始終注意激發學生的交際意識和交際欲望。可謂“引之以傾吐沖動，導之以交流欲望。”“言語的發源地是具體的情境”。因此，執教者注重體現“口語交際課是一門典型的技能課”的特點，在教學流程中，通過 “觀察圖意”“介紹家長職業”“表述自己的職業理想”，以及最后“二十年后相會游戲”等實踐活動，以形成了良好的口語交際環境，體現了鮮明的互動實踐性，學生的“語言實踐”沿著教師創設的“交際情境”前行。總的來說，這節口語交際課較好地體現了“傾吐﹑表達﹑應對”的教學特點。