計算機多媒體在教學中的作用

計算機多媒體教學以其教學內容豐富多彩，教學情境形象生動的鮮明特點，已逐漸成為當代教學領域的熱點，它促進了教育技術的信息化，構建起新型教學模式。教學領域是最適合用計算機多媒體進行輔助教學的領域。計算機多媒體的輔助和參與將使教學領域產生一場質的革命。具體來說，計算機多媒體在教學中有以下幾大作用。

1）計算機多媒體教學能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式，有利于集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，調動他們學習的積極性。

心理學表明：興趣是主動學習的前提，對初中學生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以使學生對教學內容產生極大的興趣，刺激學生積極思維，調動他們的學習主動性。

由于傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，一些難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，學生不易于理解，學習興趣自然會受到一定影響。多媒體技術的使用能調動學生學習的積極性，學生的學習主體作用能得到更好的體現，因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。

就歷史課來說，由于不可再現的時間和空間，加上復雜的人物和錯綜的歷史事件，初中學生在這些綜合知識方面認識較少，大多提不起學習的興趣。而多媒體利用視、聽、說向學生提供聲、像、圖、文等綜合信息，再現當時的情景，圖文并茂，聲像并舉，能夠有效地渲染課堂氣氛，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。數學教學也是如此，講到球的表面積，正方體的切面的時候，利用三維圖形軟件進行動態觀察，能實現大與小、動與靜、遠與近、虛與實之間的轉換，信息量大，交互方便，使全體學生都能體會到不同的視覺效果，使抽象、生澀、陌生的知識立刻變得直觀、形象、生動，學生一目了然，學習興趣盎然。

2）計算機多媒體在教學中的合理應用，能全面優化課堂教學，增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率，提高教學質量。計算機多媒體利用CAI課件，借助電腦、投影儀等先進的多媒體工具向學生展示教學內容，教師可以省去攜帶一大堆的掛圖、模型等教具，縮短了教師板書時間，同時通過多媒體的使用，調動學生多種感官，使問題化難為易，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展，提高課堂效率，保證了教學任務的順利完成。比如物理課和化學課的一些小實驗，雖然可以在課堂上進行演示，但是由于教具小等原因，不便于全班學生觀察；特別是復習階段的重復演示，內容多，時間緊，一一演示很難辦到，這時運用多媒體計算機進行模擬實驗便迎刃而解。有一些化學變化實際操作需要10分鐘的，利用多媒體瞬間就可實現。還有一些如測算速度，加速度的學習章節，利用模型，實物講解時，變化轉瞬即逝，這是利用多媒體，可以做“慢鏡頭”讓大家看得真真切切，學生輕輕松松就學懂了。

而且計算機多媒體教學與傳統教學結合更有利于因材施教。因材施教要求教師從學生的實際出發，依據學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學。集體教學在教學內容上和進度上一般取決于學生的平均程度；個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的，而利用計算機可以根據學生的程度準確地做出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作，這對教師來說可以大大減少工作時間，對學生來說可以按照自己的進度學習，有利于調動其學習積極性，培養學生的思維能力及解決問題的能力。

3）計算機多媒體在教學中的適當運用，能活躍課堂氣氛，形成互動，寓學于樂，積極培養學生的想象力和創造性。為了加強學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內容，可以利用多媒體的先進技術，設置各種視聽效果以作強調，比如在突出重點時，可以設置驚雷的聲效，一定會使同學們集中注意力。

也可以將某些教學內容，根據教學目標的需要，利用多媒體計算機制成填空、填圖、填表，以及選擇、判斷、改錯等等各種類型標準化訓練習題的幻燈片。在教學中，根據教學的需要，把握時機，及時映現在屏幕上，學生可口答、筆答、討論；然后進行講評。其容量之大、題型變化之多，方法之靈活，出示之快捷，反饋之及時，作用之顯著都是其它教學手段所不及的。這樣生動活潑的課堂，學生會獲得更多的學習樂趣，從而促使學生主動積極學習，全面提高學生的素質。

計算機多媒體的合理結合，從生理學角度不僅使人的大腦右半球的功能得到充分發揮，同時可使左右半球協同活動，相輔相成，發揮各自的優勢形成統一的思路和意識，使學生從電教媒體的形象信息和符號信息以及聲音信息中獲得知識。多媒體的聯合使用使學生在學習過程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握知識內容。多媒體教學方法使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉向開發學生的智力，培養學生的能力，為培養學生的創造力，提供了一個理想環境，運用多媒體技術表示、傳遞和處理教學信息，優化教學結構，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質量地獲得知識，發展能力，形成優良的個性品質。