工程訓練開放式教學的研究與實踐

1 前言

現代的工程訓練是在原有的“金工實習”的基礎上，突破傳統的金屬工藝范疇，強化了先進制造技術的內容，增加了創新制作等項目，是以培養學生的工程素質，創新意識為目標的公共技術實踐課程。

工程訓練中心是綜合性、實踐性、開放性為特點的工程訓練基地，近幾年來，我校對工程訓練中心投入了大量資金，購置先進的加工設備，在教學方法上采用現代多媒體和網絡化教學手段，教學內容不斷更新，目前已是面對全校學生開放的公共課程，在培養高素質，創新型人才的過程中發揮了積極作用。

2 開放教學的必要性及實際情況

工程訓練實行開放式教學，有利于激發學生的積極性，主動性，有利于培養學生的實踐組織能力，動手能力和科研意識，使學生具有獨立思維，自我開拓獲取知識的能力。但是，由于是開放式教學，在教學上打破了班級界限，由學生自己選擇上課的時間，教務處無法安排統一的課表，因此，給我們教學的組織工作帶來了非常大的困難。為了保證每名學生都有自己的位置，不要在同一時間產生阻塞或是設備閑置，我們采用提前預約實習的辦法。為此，我們根據指導教師的人數，實踐場地的大小，設備數量等情況，開發了“工程實踐管理系統”軟件，通過此系統學生可提前預約實習時間，內容，我們可通過此系統查詢到某天某時某個實踐內容有多少學生實習，我們按此信息安排工作，起到了宏觀的控制作用，保證了開放式實踐教學的順利進行。

3 實行開放式教學

這里我們所說的開放性教學，不是無序的亂開放，而是給學生提供一個充分開放和自由的學習環境。學生可按工程訓練中心的管理規定，在自己的時間里安排工程訓練，科技創新等相關的內容。在教師的指導下，學生有步驟，有計劃地學習相關知識，可以自己去設計某些訓練內容，或是完成某一個項目中的具體任務。學生不是簡單地去驗證教師在課堂上所講授的理論知識，而是激發學習的主動性，充分發揮他們的想象力，培養他們的創新精神，以及在共同完成任務的過程中集體協作意識。

開放式教學不應僅是時間和空間的開放，更應該是教學內容，教學方法，教學手段的開放，是教學觀念、教學意識上的開放，改革以傳授知識為主的傳統教學方式，樹立以傳授知識和培養素質能力并重的原則，將學習的主動權交給學生，激發學生學習的主動性和積極性。

4 開放式教學要保障質量

實行開放實習的根本目的是提高工程訓練的教學質量，因此，開放教學必須堅持質量第一的原則，不允許出現放任自流的現象。我們在計算機網絡化的管理下，根據事先制定的教學標準檢查教學質量，嚴格教學質量的控制，為此，我們設定以下教學目標。

1）實現網絡管理，讓學生根據自身情況，選擇訓練內容，實行網上預約選課。

2）實行訓練內容階梯式模塊化教學。

3）訓練內容有彈性，以適應不同專業學生。

4）網絡設有教務管理，教師可發送各種通知，學生也可以將他們的意見及問題傳給教師，教師網上給予解答，學生之間還可以相互討論。

5）網上應有教學文件和訓練信息，包括教學計劃，訓練內容，視頻資料，工藝文件，規章制度等。

6）學生的成績在網上公開。

確定了開放要求目標以后，我們進行了調研與論證，并制定了實施方案，先在電控學院的300名學生中實行開放教學試點，取得經驗后，對全校學生實行全面開放。在此期間，我們開發了“工程訓練管理系統”選課軟件，并逐漸完善了選課軟件的功能，也調整了訓練內容，最后，基本達到了上述的要求。

5 “工程訓練管理系統”（圖1）的功能

實行開放教學，離不開計算機網絡管理，為此，我們開發了“工程訓練管理系統”。此系統鏈接在北京工業大學校園網上，學生可實行網上選課，學生憑密碼進入管理系統后，就可進行查詢所有開放信息，了解本人應實習的要求，指導教師的情況，預約實習時間、內容，并可在開課前24小時退課。學生如有問題可通過系統提出，教師可在網上答復，系統可存儲學生的各種信息，如學生的選課次數、選課時間、內容、出勤情況、實習成績，并可以通過視頻資料在線預習上課內容。

教師憑密碼進入教師管理系統，給學生評分、發布通知、解答問題、綜和統計、查詢學生預約、打印學生選課情況，還可根據實際情況和要求進行數據及內容修改等。

6 結束語

開放教學擺脫了過去相對集中的時間、空間的束縛，實現模塊化的彈性教學，最大化地滿足學生個性化的安排。實踐表明，開放教學使學生從“被動、受束縛的狀態”，變為“主動、開放自由狀態”，學生能夠自己做主安排學習時間、內容，真正成為教學主體。在此過程中，學生的動手能力增強了，思維開闊了，工程意識逐漸的建立起來了，我們的教學目地也就達到了。