高中新課程思想政治課開展研究性學習

全面實施高中新課程是實施素質教育的重要載體，也是落實科學發展觀的重要舉措。研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，在現行的所有課程中都可以加以引入，以培養學生的創新精神和實踐能力。在高中思想政治課教學過程中，如何結合本學科的教學特點，通過引入研究性學習方式，從而提高思想政治課的教學實效，這是一個值得探索的課題。下面我就一段時間以來開展的相關工作，談談個人的幾點體會。

1 要轉變教育觀念，提高教師的科研素質

研究性學習是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點實施的，它的實施對教師的素質提出了更高的要求。

首先，教師要轉變教育觀念。要使研究性學習落實到實處，關鍵是要轉變教育觀念、更新教育思想。讓教師不再是知識的壟斷者，而應成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，從而建立平等、民主、教學相長的師生關系，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主體。

其次，教師還要注意自身科研素質的提高。為適應開展研究性學習的需要，教師要樹立終身學習的觀念，努力使自己成為研究型的教師，不斷提高自身的科研素養和指導學生開展研究性學習的能力。

2 要講究學習方式，提高研究性學習的實效性

高中思想政治課程的生活性、實踐性、開放性等特點，為研究性學習的開展提供了豐富的題材。結合新課程教學，我著重總結和探索了研究性學習的以下幾種具體方式。

2.1 問題探究方式問題探究式是指在思想政治課研究性學習中，學生依據教材內容，結合自己的所思所想，發現和提出問題，通過課堂探究分析解決問題，以培養學生的問題意識和探究能力的學習方式。

例如，在講課時可以結合一些問題，讓學生們在完成問題探究的過程中，不但學會相關的知識，懂得相關的傳統道德，樹立相關社會主義思想道德觀念和榮辱觀，并要把它付諸于實際行動，從小事做起，從現在做起，不斷提高自己的思想道德水平。

2.2 活動體驗方式活動體驗方式是指學生在教師的指導下，在社會生活中選取與教材內容緊密聯系的專題，走出學校參與社會實踐活動，以達到感悟知識、培養能力、提高覺悟的學習方式。

例如，在進行經濟生活課程教學中，可以通過組織學生開展市場調查的活動。給學生們指定好目標，在老師的指導下，學生們在活動中不但體驗了生活，也驗證了書本知識，培養了學生分析問題的能力，使學生具有了透過現象看本質的抽象能力，激發學生學習的積極性和創造性，從而提高參與經濟生活的水平，并為下階段的學習創造了良好的氛圍。

2.3 課題研究方式課題研究方式是指依據思想政治課的教學目標結合學生生活，選取某一專題采取類似于科學研究的方法主動獲取知識并應用知識分析和解決問題的學習方式。

例如，我們圍繞思想政治課的教學目標編制的一組課題：《在市場經濟條件下，如何正確看待金錢？》《如何正確認識當前物價（豬肉）上漲現象？》《官橋的歷史文化》《中學生與網絡世界》《綠化、凈化、美化我們的校園》等。在學生自愿選擇的基礎上，各課題組制訂詳細的研究方案，通過各種方式搜集相關資料，在老師的指導下，學生將自己或小組獲得的大量資料、信息、體驗等進行小論文、出墻報、編刊物、乃至制作網頁形式等加以表達，它即能、培養了學生收集資料、篩選信息、剖析各種觀點的實踐能力和創新精神，也收到了良好的教育效果。

3 要堅持教學原則，體現思想政治課特點

思想政治課研究性學習雖以學生為主體，但作為一種教學活動，考慮到思想政治課的特點，我認為要堅持以下教學原則。

3.1 科學性和思想性統一原則思想政治課的性質和任務決定了它是為我國人民民主專政的社會主義國家服務的。因此要求思想政治課研究性學習應把科學性和思想性統一原則作為首要的教學原則。堅持這一原則，首先要保證思想政治課研究性學習的科學性。其次，思想政治課是學校德育的主要途徑，思想政治課研究性學習要突出其思想性。要堅定不移地堅持社會主義方向，堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線。

3.2 過程性原則思想政治課研究性學習要以學習的過程為重點，要把過程性原則作為主要的教學原則。堅持這一原則主要做好兩方面工作：一要重視過程設計。二要重視過程體驗。

3.3 實踐性原則思想政治課研究性學習要強調實踐性原則。實踐是創新的源泉和動力。教師要鼓勵并創造條件讓學生走向社會，使思想政治課研究性學習與社會廣泛結合，引導學生直接參加社會實踐，從實踐中提出問題，貼近實踐思考問題，立足實踐分析、解決問題，從中體驗知識形成過程，培養一切從實際出發，實事求是的求實精神。

3.4 團隊原則團隊原則是指導思想政治課研究性學習的一條重要原則。我要強調的是，這里所指的團隊，既包括學生的團隊還包括教師團隊。思想政治課是最貼近社會的一門課程，學以致用是它的最終目的，從社會的進程看，單槍匹馬搞研究，純粹強調個人作用的時代已經過去，合作或者說團隊才是現代社會成功的要素。因此要培養學生民主意識、開放精神，以團隊為基礎，搭建研究平臺，展開研究、學習。作為指導老師要加強教研組（課題組）內的合作，發揮群體功能、實行資源共享，還要加強學科間教師的合作，建立與社會、家庭的合作。

3.5 循序漸進原則思想政治課研究性學習循序漸進原則，具體要做好三方面工作：一是要按教材的系統性進行教學，研究性學習的問題或課題要與系統性進行教學相關；二要抓主要矛盾，研究性學習的問題或課題與教學的重點和難點相統一，要求分清主次、難易，有詳有略地研究學習；三要由淺入深、由易到難、由簡到繁，這是符合學生認識規律的一般要求。

4 要處理好幾組關系和問題，保證研究性學習的順利開展

思想政治課研究性學習的開展是一項探索性的工作，為保證其順利開展，在實踐中必須著重處理好以下幾組關系和問題。

4.1 要處理好學生主體與教師主導的關系研究性學習強調以學生的自主性、探究性學習為基礎，學生可根據自己的興趣、愛好、特長自主選題、查閱資料、收集信息、自主探究結論。但這并不意味著放棄教師的指導，在政治課研究性學習中既要充分發揮學生的主體作用，更要充分發揮教師的主導作用。由于中學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成、知識構成及思維能力的不足，學生在研究過程中出現的某些政治性偏差是難免的，教師要及時引導糾正，不能放任自流，使政治課研究性學習沿著正確的政治方向前進。

4.2 要處理好研究性學習與“接受性學習” 的關系研究性學習活動不是要排斥也不能排斥“接受性學習”。我們必須要明確的是，不是思想政治課教材的任何知識點都需要通過研究性學習方式去獲得。研究性學習雖然是從社會經濟、政治、文化現象及日常生活中選擇專題研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題，但它并不排斥老師用最簡捷的手段和方式使學生能盡快獲得知識的“接受性學習”。 就人的個性發展而言，“研究性學習”與“接受性學習”這兩種學習方式都是必要的，兩者應該是相輔相成、結伴而行。

4.4 要處理好現代化計算機網絡手段運用問題現代化計算機網絡手段為思想政治研究性學習的開展提供了有利條件，它在提高研究性學習水平上具有難以替代的重要作用。從目前情況看，一部分學生由于各種原因還未運用或很好運用該條件，一部分學生研究性學習課題資料大部分或幾乎全部來自網絡，甚至“研究結果”論文亦來自網絡。所以教師應正確引導，注意培養學生的“信息素質”，正確運用網絡信息資源。

4.5 要處理好對研究性學習活動的評價問題研究性學習形為“研究”，實為“學習”，高中生的“研究”就過程而言，一般不具備嚴格意義上的嚴謹性和規范性，不能苛求研究結果的科學性。評價研究性學習，應重過程、重運用、重體驗、重參與，要發揮評價的激勵性功能，評價的主體、內容、手段、方法要多元化，要鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

總之，研究性學習是高中新課程的一種新的學習方式，它具有很高的理論價值及實踐意義。以上內容是我在高中思想政治課教學中開展研究性學習的幾點體會，本人意在拋磚引玉。我相信，經過廣大教師的積極探索，逐步完善，研究性學習一定會結出豐碩的成果。