新課改呼喚政治教師與時(shí)俱進(jìn)

新的普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》給廣大教師提供了教育教學(xué)改革的機(jī)遇，更提出了挑戰(zhàn)。作為一名新時(shí)期的政治教師，要在教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)等方面與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲。

1 教育理念要與時(shí)俱進(jìn)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)理念會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。與其他學(xué)科相比，政治學(xué)科具有更加鮮明的“育人”特色和獨(dú)特的思維要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)意味著政治課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式、及教師的角色行為、知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的交往方式等方面要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，將為政治課的教學(xué)理念指出一條全新的發(fā)展道路。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”即“以學(xué)生的發(fā)展”為本的教育理念。老師們上課時(shí)要力求“走心”，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用”，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，達(dá)到“促進(jìn)一切學(xué)生的發(fā)展”。這就要求中學(xué)政治教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、能力觀等，了解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵和本質(zhì)，把握它們的設(shè)計(jì)過程和具體的操作要求。成為新課程的實(shí)踐者、推動(dòng)者。教師應(yīng)從教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的合作者、組織者和指導(dǎo)者。形象地講，教師就是“六導(dǎo)”，即提高思想覺悟的“導(dǎo)師”，教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)情景的“導(dǎo)游”，發(fā)表見解的“導(dǎo)播”，釋疑解惑的“導(dǎo)航”，明理教育的“導(dǎo)行”。

2 知識(shí)結(jié)構(gòu)要與時(shí)俱進(jìn)

政治課內(nèi)容豐富，輻射面廣闊，包容性強(qiáng)，如同一部百科全書，它不僅涉及到哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、軍事、教育倫理、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等，還可擴(kuò)展到課外學(xué)生關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象和自然界等整個(gè)生活世界。新課標(biāo)也指出“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。”作為政治教師如果只滿足本學(xué)科的知識(shí)，滿足于教科書上的知識(shí)，而對(duì)相關(guān)知識(shí)一無所知，就會(huì)成為井底之蛙，自然教學(xué)活動(dòng)中難以觸類旁通，也難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的學(xué)生。面對(duì)綜合科目的考試，政治教師在教學(xué)中要把政、史、地三門學(xué)科知識(shí)作為一個(gè)整體，在教學(xué)中有機(jī)地整合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，達(dá)到知識(shí)傳授的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的教學(xué)目標(biāo)。因此，要適應(yīng)以上的要求，政治課教學(xué)內(nèi)容必須要密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，又要密切聯(lián)系學(xué)生的政治環(huán)境和政治生活的實(shí)際，配合學(xué)生身心發(fā)展、能力發(fā)展的歷程，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程內(nèi)容。同時(shí)，我們政治教師要熟悉相鄰學(xué)科知識(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于接受新事物，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，尤其是關(guān)注社會(huì)熱門話題，與學(xué)生坦誠探討。

3 教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)

新課標(biāo)指出，“要重視高中生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣蟆⒀普T的方式。”傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“注入式”的滿堂灌，以單純的傳授知識(shí)為主要目的，注重對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)，教師滔滔不絕地講，學(xué)生不但沒有自主學(xué)習(xí)時(shí)間更沒有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，只能簡(jiǎn)單記住老師講解的結(jié)論來應(yīng)付考試。這在一定程度上束縛和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。新課程提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來， 創(chuàng)建師生學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)從“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，實(shí)現(xiàn)由過去“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，采用靈活、開放、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教學(xué)效果和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，讓學(xué)生理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類的影響。現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)，應(yīng)用于教學(xué)上的也越來越多。在現(xiàn)代社會(huì)里，不懂現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的教師將是不合格的教師。新課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了政治課的“教學(xué)用具的選擇”問題，指出“要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪啊⒒脽簟⒄掌浺簟浵窦坝?jì)算機(jī)等教具輔助教學(xué)”，為政治課教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提出了方向性要求。

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越有強(qiáng)大的信息傳播功能，具有傳統(tǒng)教育手段不可比擬的優(yōu)越性，在課堂上展現(xiàn)于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活畫面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。這為政治課程改革提供了極為有利的條件。如果政治教師依然固守一支粉筆、一個(gè)黑板、一份教案的傳統(tǒng)方式必然會(huì)被淘汰。

總之，為了適應(yīng)社會(huì)要求，政治教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，變過去“職前學(xué)習(xí)，管用一生”為樹立終生學(xué)習(xí)的理念；變過去的“教學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水”為“讓自己成為源源不斷的一泉活水”，使自己真正成為一名合格的教育工作者。