新課改呼喚政治教師與時俱進

新的普通高中《思想政治課程標準》給廣大教師提供了教育教學改革的機遇，更提出了挑戰。作為一名新時期的政治教師，要在教育理念、知識結構、教學方式、現代教育技術知識等方面與時俱進，這樣才能在教育教學的實踐活動中有所收獲。

1 教育理念要與時俱進

思想是行動的先導。什么樣的教學理念會產生什么樣的教學行為。與其他學科相比，政治學科具有更加鮮明的“育人”特色和獨特的思維要求，新課程標準的出臺意味著政治課堂教學的內容、方式、及教師的角色行為、知識的呈現方式、學生的學習方式、師生的交往方式等方面要從根本上發生轉變，將為政治課的教學理念指出一條全新的發展道路。新課程標準突出強調“以人為本”即“以學生的發展”為本的教育理念。老師們上課時要力求“走心”，走進學生的內心世界，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，“在活動中學，在活動中用”，讓學生成為自己學習活動的主人，達到“促進一切學生的發展”。這就要求中學政治教師必須學習現代教育理念和現代教材觀、學生觀、教學觀、知識觀、能力觀等，了解自主學習、合作學習、探究學習方法的內涵和本質，把握它們的設計過程和具體的操作要求。成為新課程的實踐者、推動者。教師應從教學過程的控制者、教學活動的組織者和學生成績的評判者轉為學生學習、發展的合作者、組織者和指導者。形象地講，教師就是“六導”，即提高思想覺悟的“導師”，教學活動的“導演”，創設情景的“導游”，發表見解的“導播”，釋疑解惑的“導航”，明理教育的“導行”。

2 知識結構要與時俱進

政治課內容豐富，輻射面廣闊，包容性強，如同一部百科全書，它不僅涉及到哲學、經濟學、政治學、法學、軍事、教育倫理、文學、藝術、美學等，還可擴展到課外學生關注的社會現象和自然界等整個生活世界。新課標也指出“要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義。”作為政治教師如果只滿足本學科的知識，滿足于教科書上的知識，而對相關知識一無所知，就會成為井底之蛙，自然教學活動中難以觸類旁通，也難以培養出綜合素質的學生。面對綜合科目的考試，政治教師在教學中要把政、史、地三門學科知識作為一個整體，在教學中有機地整合相關的學科知識，達到知識傳授的創新，實現提高學生分析和解決實際問題能力的教學目標。因此，要適應以上的要求，政治課教學內容必須要密切聯系學生的思想實際，又要密切聯系學生的政治環境和政治生活的實際，配合學生身心發展、能力發展的歷程，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程內容。同時，我們政治教師要熟悉相鄰學科知識，應與時俱進，善于接受新事物，不斷更新自己的知識結構，并積極關注現實生活，尤其是關注社會熱門話題，與學生坦誠探討。

3 教學方式要與時俱進

新課標指出，“要重視高中生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活關切的同時，恰當地采取釋疑解惑、循循善誘的方式。”傳統的政治課教學方法基本上是“注入式”的滿堂灌，以單純的傳授知識為主要目的，注重對知識的記憶、模仿和重復練習，教師滔滔不絕地講，學生不但沒有自主學習時間更沒有獨立思考問題的時間，只能簡單記住老師講解的結論來應付考試。這在一定程度上束縛和壓抑了學生的創新精神和實踐能力的發展。新課程提倡的學生學習方式，把教師主導的“目標—策略—評價”的過程與學生經歷的“活動—體驗—表現”的過程結合起來， 創建師生學習共同體，實現從“教”為中心轉向以“學”為中心，實現由過去“被動式學習”轉為“主動式學習”，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，采用靈活、開放、實踐性強的教學方式。

4 現代教育技術知識要與時俱進

新課程標準明確指出：運用信息技術進行教學，不只是為了提高教學效果和教學能力，更重要的是為了培養學生的信息意識和信息能力，讓學生理解現代信息技術對人類的影響。現代科技越來越發達，應用于教學上的也越來越多。在現代社會里，不懂現代教育技術知識的教師將是不合格的教師。新課程標準首次提出了政治課的“教學用具的選擇”問題，指出“要恰當地使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學”，為政治課教學運用現代化教學手段提出了方向性要求。

多媒體技術和網絡技術越來越有強大的信息傳播功能，具有傳統教育手段不可比擬的優越性，在課堂上展現于教材內容緊密聯系的現實生活畫面，能夠激發學生的學習興趣，啟發學生的思維。這為政治課程改革提供了極為有利的條件。如果政治教師依然固守一支粉筆、一個黑板、一份教案的傳統方式必然會被淘汰。

總之，為了適應社會要求，政治教師一定要與時俱進，變過去“職前學習，管用一生”為樹立終生學習的理念；變過去的“教學生一杯水，自己擁有一桶水”為“讓自己成為源源不斷的一泉活水”，使自己真正成為一名合格的教育工作者。