項(xiàng)目教學(xué)法在電路實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

摘要 通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在電路實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，提出項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法；電路實(shí)訓(xùn)；課堂情景

中圖分類號(hào) G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1671-489X（2008）016-0048-02

電路課程是許多高職院校的應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是實(shí)用性、創(chuàng)造性、工程性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。實(shí)踐性教學(xué)是掌握這門課程必不可少的重要環(huán)節(jié)。如何上好電路實(shí)訓(xùn)這門課程，是近年來一直在探索的課題。本文將項(xiàng)目教學(xué)法引入到電路實(shí)訓(xùn)課程中，提出了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略并進(jìn)行了分析探討。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中，教師需要解決的問題以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組的工作方式，按照實(shí)際工作的完整流程，共同制定計(jì)劃最終完成整個(gè)項(xiàng)目，并開展個(gè)人和小組評(píng)價(jià)；從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的各種能力。

項(xiàng)目原是指以生產(chǎn)一件具體的具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。由于教育一般不會(huì)把生產(chǎn)某種具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在職業(yè)教育中，項(xiàng)目指的是針對(duì)某種教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生自己完成，可以收到良好教學(xué)效果的小型工作任務(wù)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在電路實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，通常按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

2.1 分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)在于師生協(xié)同努力完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目的開發(fā)。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)該確立切實(shí)可行的項(xiàng)目。確立項(xiàng)目時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容在本教材中所處的位置和作用，根據(jù)其在教材中所起的作用來確立該內(nèi)容的項(xiàng)目，然后將項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目。需要強(qiáng)調(diào)的是在項(xiàng)目的開發(fā)過程中，首先要注重學(xué)生的自主探索能力、合作學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力等培養(yǎng)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，要結(jié)合單元內(nèi)容并考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出難易度適中的項(xiàng)目。最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的教學(xué)要求來確立最合適的項(xiàng)目。如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：二極管的應(yīng)用，子項(xiàng)目1：整流電路圖的應(yīng)用。其中有3個(gè)任務(wù)，任務(wù)1是讀懂整流電路圖，并說明二極管在電路中的作用；任務(wù)2是正確選擇電路中的相關(guān)元器件；任務(wù)3是理解電路如何將交流變?yōu)橹绷鳌Ｗ禹?xiàng)目2：整流器的設(shè)計(jì)與制作，任務(wù)是設(shè)計(jì)制作一定要求的整流器。

2.2 設(shè)立雙向互動(dòng)式的課堂情景為便于學(xué)生學(xué)習(xí)討論以及設(shè)計(jì)制作，我們將班級(jí)分成若干個(gè)小組，形成教師、學(xué)生和課程資源間的互動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是“情景中心的”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景是項(xiàng)目教學(xué)中教師主要的工作之一，教師除了要向?qū)W生講明任務(wù)和要求外，還需提前將項(xiàng)目制作所需的電子元器件備好，并準(zhǔn)備相關(guān)的測試和調(diào)試儀器與儀表。同時(shí)，教師還要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景，讓學(xué)生在群體中共同探求各種不同的電路制作方法，互相學(xué)習(xí)，協(xié)商解決各種調(diào)試的難題。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)法的過程教學(xué)要明確項(xiàng)目所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，明確小組各個(gè)成員的任務(wù)，制定計(jì)劃，再開始實(shí)施。在此階段教師要把握項(xiàng)目的進(jìn)程，并在出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行干預(yù)，及時(shí)幫助學(xué)生解決所遇到的知識(shí)和技術(shù)上的問題，使項(xiàng)目能正常完成。

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟：

1）制作電子電路，由教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目制作電子線路，通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)電子元器件、電路單元和整機(jī)有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們的興趣。

2）由教師講解電子元器件的結(jié)構(gòu)特性和用途，以及單元電路的工作原理和在整機(jī)中的功用，由學(xué)生裝接和測試單元電路。

3）采用師生互動(dòng)形式，對(duì)整機(jī)電路的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、工作原理進(jìn)行深入的分析討論。學(xué)生對(duì)調(diào)試中遇到的故障采用研討方式分析并排除故障。

2.4 項(xiàng)目評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)提交的項(xiàng)目要做現(xiàn)場演示，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容也要了解。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所完成的部分要進(jìn)行講述和答辯，教師要對(duì)提交的項(xiàng)目報(bào)告進(jìn)行考查，對(duì)作品進(jìn)行測試和檢驗(yàn)（應(yīng)包含制作電路的能力，閱讀電路圖的能力，使用電子儀器檢查、測試電子線路的能力，分析和排除電子線路故障的能力，查閱電子器件手冊(cè)和器件資料的能力），最后將學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)及現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行綜合給出這一項(xiàng)目的成績。

2.5 項(xiàng)目的實(shí)施總結(jié)項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要，它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣學(xué)生可學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用應(yīng)該是一名向?qū)Ш皖檰枺瑧?yīng)該幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神及解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

3 結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到教學(xué)的要求。經(jīng)過實(shí)踐，我們認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度和質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。