英語課堂教學中的技巧和策略

“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。”現代教學論認為：“互動”是教學過程表現的基本形式，因此在教學中要實現自主探究、合作交流就要注意課堂教學的技巧和策略。

1 教師示范策略

教師要實現課堂教學的變革和創新，自己首先應是一個創新者。教師要敢于創新，善于創新。要打破過去依賴書本，過于依賴教學參考書這種簡單的搬運工式的教學模式。教師要建立兩個信念：一要堅信一切未經自己確認的知識都是可以懷疑的，就是要有一種懷疑精神；二是堅信一切現存事物都是不完整的，因此都有改進的可能性。這就要求具備一種批判精神，對現存事物要善于批判。教師在教學中要從創新的角度去思考問題，提出新想法、新思路，為學生創新創造情境。教師在設計教學時，要給學生留有足夠的創新空間，想象空間，盡可能多地為學生提供創新的機會。如學了“Therebe……”句型后，教師可給學生一段短文，如讓學生據此內容畫畫并提出問題；讓學生自制鐘表來練習時間表達法，并補充學習“What is the time？”；再如，講解動詞時態時，可啟發學生畫時間軸線，用一動詞來表示各種時態等等。

2 減少約束策略

為了形成一個良好的創新氛圍，教師在課堂中要盡量減少對學生統一約束和整齊劃一的要求。應該把學生解放出來，減少一些條條框框的東西，不要對學生約束太多。特別是不要對學生的思維活動設置過多的禁區和限制，不要用事先欲設好的所謂標準答案禁錮學生的思維，應該讓學生展開想象的翅膀，在思維的海洋里任意馳騁。這就要求我們打破傳統思維定勢的束縛，把捆綁學生思維的繩索解開，把學生真正解救出來，解放他們的頭腦，解放他們的雙手，激活課堂，鼓勵創新。課堂上可以這樣做：A）學生自由結合，根據所學課文自編自演課本劇。B）學生提出問題，其他同學回答。C）學生可自選話題如my school，my family……進行討論。D）學生可用英語自編對話My teacher is in the library……。E）學生可自找圖畫用英語講故事。

3 鼓勵質疑策略

要培養學生的創新意識，創新精神和創新能力，一個基本問題就是要從鼓勵學生發展質疑開始，首先要保護學生多疑好問的天性，倡導凡事都要問一個“為什么”。在教學過程中，要有意識地激發學生發問質疑。鼓勵學生發問質疑，要使學生保持一種強烈的問題意識。要使學生能夠不斷地提出問題來，教師應該采取正確的應對發問的策略和方法，對提出問題的學生不訓斥、不回絕、不輕易否定；對學生提出的問題，要盡可能提供正確的解答；對自己也弄不清楚的問題，切忌不懂裝懂，更不能輕率敷衍應付；對于那些有意義，有價值的問題，教師應與學生一起研究、探討。如The Smiths have been here for two days（史密斯一家來這兒兩天了）。可鼓勵學生問：為什么句中come 換成have been？如果不用have been換成come應怎樣表達？有幾種表達方式？這里教師一定要細心解釋，答疑，講清楚每一個環節。經過質疑解答學生就可清楚現在完成時和一般過去時的區別及用法。

4 分層漸進策略

教師在單元、期中、期末復習中可以把學生分成高、中、低、差四個層次（兩個或三個層次也可），根據教學目標和教學內容的要求，對各層次進行有針對性的分層教學和練習，較充分地調動學生的潛能，以達到“你到達目的地，我也到達目的地”的目的，而后再“小步驟進行”，在“呈現明顯的反映”中“及時反饋”漸進的學習成果，以此培養學生的實踐意識，創新意識，讓每個層次的學生都有自我發展的機會，都有成功的體驗，進而激發其學習的主觀能動性，提高學習的效果。

5 講練結合策略

在課堂教學實施中，講練結合的教學方式是必須實行的，也是符合教學實際的。需要提醒的是“精講”應占一定的比例，尤其在一般的教師都喜歡多講的情況下，但決不能忽略或取消訓練，專項訓練更不可忽視。

6 英語寫作策略

寫作是初中英語學習的重點之一，也是英語綜合能力的重要表現形式。如何才能有效提高初中生的英語寫作水平？

6.1 利用教材，開展仿寫教材是教學之本，是教師對學生進行英語寫作訓練的首選素材。這就像學生剛學英語時需要模仿標準的語音語調一樣，模仿課文中的規范詞句進行寫作同樣非常重要。

6.2 歸納語法要點語法是語言的框架，學好語法能為寫作打下扎實的基礎。教師要引導學生及時歸納語法要點，幫助學生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學反身代詞時，要求學生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學生既復習了語法知識，又鍛煉了寫作能力。

6.3 合理使用詞典筆者經常看見學生在寫作時使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時，頁面上會出現多個單詞。由于初中生的知識有限，他們通常不會考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達意現象時有發生。教師應指導學生運用自己學過的詞句去寫作，不要過度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準確含義與用法。筆者建議學生使用英漢雙解詞典，因為在查閱這種詞典時，學生不僅可以看到中文意思，而且可以通過英文釋義加深對詞匯的理解。

以上策略和技巧只為具體的教學提供思路，為適應新課改的要求，需在教學中進一步探討。