泛在學習研究探微

摘要 主要論述泛在學習(U-Learning)的概念模型，介紹研究現狀，總結理論基礎，最后是對泛在學習的思考。

關鍵詞 泛在學習；泛在計算；后現代主義

中圖分類號 G40-057 文獻標識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）016-0015-02

1 研究現狀

1988年，美國富士施樂公司(Xerox) 帕拉阿爾托研究中心(PARC)的馬克#8226;威瑟(Mark Weiser)第一次提出泛在計算(ubiquitouscomputing) 。歐盟，數字化歐洲行動研究計劃(e-Europection Plan)特別開展了一項名“MOBIlearn 行動”的移動學習專項研究計劃。斯坦福大學學習實驗室(SLL)和南非普里多利亞大學等也進行了移動學習項目研究[1]。

國內關于移動學習的研究也在逐步展開。2004年12月2日，由中國電子信息產業發展研究院主辦的首屆“中國泛網論壇”在北京召開，同時，以推動中國泛網時代早日到來和促進泛網產業鏈快速形成為己任的中國泛網論壇組織也宣布成立。國內第一個移動教育實驗室——北京大學現代教育中心教育實驗室承擔教育部高教司移動教育理論與實踐試點項目。

2 泛在學習的概念、特點及模型

2.1 U-Learning的概念通俗來講，泛在計算指的是無所不在的，隨時隨地可以進行計算的一種方式，它是通過廣泛存在的計算機實現的。泛在計算技術涉及到無線通信技術、人工智能、超微型計算機集成技術和軟件工程技術等[2]。

2007年的《中國電化教育》上做了兩次關于“1:1數字化學習”的專題。在其中提到的定義是：泛在學習是普適計算環境下未來的學習方式，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式，是提供學生一個可以在任何地方、隨時使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的 3A(Anywhere，Anytime，Anydevice)學習[3]。

隨著普適計算環境下網絡技術的發展，學習方式從Electronic Learning，經歷 Mobile Learning，發展到Ubiquitous Learning，也稱無處不在的學習。

2.2 U-Learning的模型如圖1所示，U-Learning系統可以分為教育環境和教育服務兩大領域。

1）泛在教育環境：包括教育資源、學習終端機器、網絡化。泛在教育資源是指基于學習者的興趣、學習風格、學習習慣以及要求的分析，讓使用者隨時隨地按照興趣和需要，下載生動的資源和多媒體信息的下一代智能型綜合信息資源。學習終端機器并不僅限于計算機或PDA，還可以使用TabletPC、高功能綜合型手機、智能機器人、HD-TV等尖端設備[4]。

2）泛在教育服務：通過 U-學習系統所提供U-Learning的教育服務，可以分為智能型學習服務、遠程教育服務、教育資源供給服務、教育綜合服務等領域[4]。

3 泛在學習的理論基礎

直到目前，泛在學習的理論基礎沒有學者提出，筆者個人認為，行為主義把個體行為歸結為個體適應外部環境的反應系統，即所謂“刺激—反應（S-R）”系統，泛在學習可以利用移動設備來呈現學習材料，使學習者作答，并提供適當的反饋[5]，從這方面講，行為主義學習理論可以是泛在學習的理論基礎。

認知主義強調人的認知不是由外界刺激直接給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。認知主義體現在泛在學習設計上就是強調學習內容分析、學習者分析、學習環境設計和教學策略設計；強調教學設計首先要充分考慮學習者的認知特征，并把重點放在教學組織策略上；強調教學內容的組織和傳遞策略必須充分考慮學生原有的認知結構[5]。因此，認知主義學習理論也可看作泛在學習的理論基礎。

后現代主義沒有計劃，不尋求轉變。后現代主義的特點：矛盾、不連續、隨意、無節制、流程短。泛在學習正好體現了這5個特點。所以，筆者認為，后現代主義學習理論也可以是泛在學習的理論基礎。

4 對泛在學習的思考

就泛在學習的本質特點而言，它是以人為中心，以學習任務本身為焦點的學習。泛在學習有以下幾點值得思考。

第一，泛在學習的一個優勢是學習設備便攜先進。在很多情況下，學習者必須花費大量的時間和精力首先來學習如何使用移動學習設備，以及面對移動設備隨時可能遇到的計算問題、存儲問題或者顯示和輸入問題。

第二，泛在學習是一種無處不在的學習，主要使用的設備有數碼學習機、智能手機、PDA、超小型筆記本電腦、MP3、MP4。MP3、MP4是很普遍的，而其他的設備似乎對普通人還有一定的困難。

第三，在傳統教學中，泛在學習所需的設備難以實現，在實際教學中如何使傳統教學與泛在學習整合。

參考文獻

[1]朱桂娟.對泛在計算時期教育的設計[J].知識叢林，2004(5)

[2]王維新，朱愛琴，張利兵.對泛在計算時代教育的設想[J].現代教育技術，2004(1)

[3]劉婷，丘豐.論未來終身教育新模式——泛在學習[J].廣東廣播電視大學學報，2007(3)

[4]趙海蘭.支持泛在學習(U-Learning)環境的關鍵技術分析[J].中國電化教育，2007(7)

[5]余勝泉.從知識傳遞到認知建構、再到情境認知——三代移動學習的發展與展望[J].中國電化教育，2007(7)