就業導向下的中職體育教學對策

摘要 就業是民生之本，也是職業教育的立足之本。以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位，培養生產一線型人才已經成為當今中等職業學校的辦學理念。反思當前的體育課教學，缺乏職業特性，對學生的專業發展服務不夠，而且質量不高。就業導向下的職業教育對體育教學提出了新的要求，本文就如何應對提出粗淺看法。

關鍵詞 就業導向；中職；體育教學

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1671-489X（2008）016-0025-02

1 前言

教育部長周濟指出，職業教育必須以就業為導向改革創新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向，轉變教學理念，強調職業道德和職業技能的培養。可見以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位是中等職業學校教育改革和發展的方向，也是推動學校管理創新的動力。體育教學作為中等職業教育的重要組成部分，應該與時俱進，樹立起適應新時期職業教育的教學理念和管理方式，進而實現職業學校體育教學的目的。

2 反思目前中職學校體育教學存在的問題

溫州目前有中職學校100多所，課程設置豐富多彩，公共科目和比較普及的專業課程在中職領域都在開展教研活動，普遍了成立教研大組，及時探討學科或專業的發展方向與教學方法。而體育作為最廣泛的公共學科之一，在中職領域幾乎沒有開展教研活動，只是跟在普高后面“自由散漫”的行走，毫無職業特性，目前主要體現在以下幾點：1)課堂教學內容走普高路線，無職業特性；2)體育教學對學生專業發展的服務不夠；3）沒有升學壓力，課堂教學質量不高。

3 就業導向下的職業教育對體育教學提出了新的要求

課程改革一浪高過一浪，教學模式也經歷了多次嘗試，目前在新課程理念的指導下，體育教學以健康第一為指導思想，結合就業導向的要求，中職體育教學應著重體現如下要求：

3.1 以服務為宗旨的要求中職生畢業后，大多數人就直接踏上社會，基本上是從底層做起，灰領也好，藍領也罷，服務意識是前提，服務意識不到位，技能再好也無人要。中職的體育教學也要為培養學生服務意識而努力，要為學生踏上社會、走進企業，成為職業人而服務。

3.2 以就業為導向的要求要就業，必須有 “就”才能業，良好的身體素質加上扎實的技能才可能有 “就”，體育教學在內容的設置上要充分考慮專業技能對身體素質的要求，依托專業特點的不同，進行有針對性的體育教學，為學生身體素質和專業技能的發展而服務。

3.3 以能力為本位的要求能力是鍛煉出來的，中職學生需要的是“動手動腳”的能力，需要的是創新能力，需要的是合作能力，他們不同于普高學生的“指手畫腳”的能力，中職體育教學就是要為培養學生吃苦耐勞、百折不饒的職業精神而服務。

4 中職教育新形勢下的體育教學對策

4.1 制定切實有效的校本教材，體現職業特性以學生發展為本，把學生的可持續發展作為教材內容選擇的著眼點，既要加強學生的基礎學習，又要有利于加強學生的發展學習和創造學習。教材內容構建必須與學生的生活和社會現實之間建立緊密的聯系，以教會學生確立健康、文明、科學的生活方式，教會學生通過體育手段提高身體素質和生活質量為重點。體育教材必須充分考慮中職學生體育認知水平、認知能力和身體鍛煉需求的個性差異，在教材內容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領域等各類體育項目，并做適當的簡化改動，體現中職特征、本校特征。

4.2 調整教學計劃和授課內容，突出實效性在學校教學改革中，體育課程設置應由單一的普通教學課向專項課、選修課等多樣化方向發展。體育課的教學內容，要從“以運動技術為中心”向“以健康快樂為中心”轉移，但這并不意味著對運動技術教學的否定。結合學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調整。引入非競技運動項目、娛樂體育項目及現代新型運動項目的比重可以加大。

4.3 將德育融入到體育教學的全過程“沒有智育的學生是次品、沒有體育的學生是廢品、沒有德育的學生是危險品”。相比普高的學生，中職的學生更需要德育，而體育教學又是德育的重要陣地之一。體育是開放性的教學，在中職，因為上課負擔輕，強調活動性，學生喜歡體育課勝過其它課。再加上“親其師信其言”的效應，體育教師對學生日常行為規范的糾正更容易被學生接受。尤其是課外訓練隊，教練員應樹立學生思想教育勝過身體與技能教育的意識，緊緊圍繞“育人為本，德育先行”的宗旨，將“準職業人”教育作為中職體育教學的重要內容。

4.4 讓學生自主學習，體驗成功，增強自信創建自主、合作、探究性學習的課堂，是課改的重要部分，中職學生在學習習慣、自我控制等方面有些薄弱，他們感受成功的次數比較少，自信心普遍不強，體育教學要安排學生感興趣的內容，合理制定評價標準，讓學生多次感受成功，用成功促進學生取得更多的成功。要淡化教學評價的甄別與選拔功能，強化評價的改進與激勵功能，關注綜合素質的評價和全面發展的評價；要用區別化理念做引導，實行評價標準區別化、評價內容多元化、評價過程動態化。比如籃球的綜合運球考核，我們分為3次考核，采取隨機、自愿的方式，優秀學生不僅有用時最短的，還有進步最快的、動作最好的、練習最勤勞的等等。我們的目的就是要讓學生通過多種形式的練習后，覺得自己是最棒的。

4.5 引導學生正確的認識競爭中職學生畢業后大多數直接踏上社會，工作的性質基本上是從行業的最基礎做起，需要邊工作邊學習，需要有良好的人際關系，需要有團結協作的精神。在體育教學中，我們要結合學生職業的特性，在教學中多安排一些競爭類項目，讓學生在競爭中認識自己，正確的對待競爭，理解個人與集體的關系。在集體性的競爭中，只有不斷提高自己的競爭力，并將自己融入到集體中，和隊友團結協作，個體的能量才能釋放到最大，集體才會取得最后的勝利。對職高生加強這方面的教育，對其良好的就業是很有幫助的。比如我們進行的短距離接力教學，經常采用迎面、折返等形式，為了更好的體現學生團結協作的精神，我們采用不等距離接力跑，在總的距離不變的情況下，小組內單個學生可以根據自己的情況選擇多跑還是少跑，充分發揮小組每個人的優勢，把小組力量擴放到最大。

4.6 為學生搭建展示個性的舞臺現在的學生有創新意識，思想活躍，涉足的知識與技能面很廣，尤其是中職學生，他們可能在文化學習成績上不算優秀，可在其他方面，其才能絕對不比普高生差。我有位學生，在體育課上，他太普通了，默默無聞，身體素質與運動技能很“一般”，平時我對他的關注也不是很多。一次雙休的晚上，在世紀廣場我看到他滑輪滑，動作輕盈、靈活、嫻熟，引來好多人的關注，其臉上的自信與從容，我很少看到。回到家我突然感到自己的教學很狹隘，對自己的學生缺乏全面的了解，我的學生有很好的才能，而我卻沒有看到。幾天之后，我專門上了一節輪滑的介紹課，請這位同學當輪滑老師，在短短的30多分鐘里，該同學的示范、講解極大地吸引了同學們的注意力，課堂氣氛非常的活躍。在職高的體育課上，我們不能將教學內容局限在書本上，我們要搭建更多的展示舞臺，讓職高的學生有更多的機會施展自己的才華，360行，行行出狀元，只要我們的學生在某個方面表現突出，我們就給他搭建展示的舞臺，讓他感覺到自己是成功的，是很棒的，進而將個人的自信遷移到專業的自信。這種能者為師的教學方式對職高學生的全面發展以及健康成長是很有好處的。

5 結論

中職體育教師要轉變思想觀念，改變教學方法，不僅讓學生喜歡體育課，更要為學生將來的就業打下良好的身體素質。

中職體育校本教材要結合本校實際情況，結合學生的專業特征進行編寫，與時俱進，體現中職特征、學校特征、專業特征，為學生的專業技能添彩。

中職體育教學不僅要幫助學生樹立健康第一的思想，還要幫助學生建立自信，防止形成職業病，教師既要為學生終身體育打好基礎，又要為學生成為合格的職業人而努力。