多媒體教學的優勢與不足

隨著科技的發展，多媒體技術在課堂教學中的利用越來越廣泛，在高校的課堂上尤其如此。能否利用多媒體甚至成為評價課堂教學好壞的一個重要條件，傳統的教學方式正面臨著巨大的挑戰。作者認為，教學效果好壞的評價不在于教學手段，而在于教學對象是否最大限度地掌握了教學內容。誠然，多媒體在諸多方面都有傳統教學方法無法達到的優越性，但在某些領域的應用還是值得商榷的。

1 多媒體教學的優勢

現代教育技術的發展改變了傳統的教學模式，即一張嘴一支粉筆一塊黑板的單調結構。越來越多的老師開始使用PowerPoint來開展教學，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量。與傳統的教學模式相比，多媒體教學的優勢有：

在當今知識爆炸時代，要學習的知識越來越多，而我們的課時卻在逐年壓縮，如何在有限的時間內傳遞更多的信息是現在教學中首先要考慮的問題，在高等教育中更是如此。而應用多媒體技術能夠增大課堂的信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率，減輕了因課時壓縮而帶來的壓力。

多媒體技術綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，有效地提高了學生的學習興趣，課堂上穿插一些符合課堂內容的圖像、圖片或動畫等能夠形象或直觀地描述一些抽象的概念，這些都是傳統教學手段不易做到或者根本做不到的。例如（數學物理方法中），我們可以通過MATLAB軟件繪制出一些復變函數的圖像，如圖1和圖2所示。這些圖像有助于幫助我們理解并建立實變函數與復變函數之間的聯系與區別。也可以通過軟件來實現熱傳導（或擴散）的過程，它能夠形象直觀明了地幫助同學們理解掌握其傳遞的內部過程和要素。在理工教學中，有大量的圖形需要老師在黑板上繪出，有些圖形有時要多次用到，所以要耗費大量的時間，而應用多媒體技術可以解決這個問題，我們可以在任何需要的時候將其調出來，可謂省時省力。

2 多媒體教學的不足

多媒體教學應以提高教學質量為目的，作為教師授課的教學手段之一，應和教師的教學有機地結合起來。任何一種教學手段都具有其自身的特點和獨特的功能，在教學中它們是相互補充、取長補短的關系。但現在有好多教師認為一堂優質課必須有多媒體，不應用多媒體的課就不是一堂優質課。就像前面提到的，有的地方把是否使用多媒體作為評價課堂教學好壞的一條要素，而不考慮該課程的特點，不把媒體與教學內容充分整合，認真分析哪些內容該用什么方式表現，更利于學生學習，只是為了能在課堂上使用而已，這樣是不能起到良好的作用的。有的教師為了上一堂公開課，把大部分精力都花在做課件上，一味地設置各個內容的動畫及聲音效果，如：顯示時有“伸縮”“飛入”“百葉窗”等動畫效果，同時伴隨“風鈴”“鼓掌”“爆炸”等系統自帶聲音效果，并設置彩色文字等等。這樣一節課下來，學生只顧欣賞課件，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主。我們必須注意這是課堂而不是影視欣賞，完成教學任務才是我們的目的，如果學生對本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果將無從談起。

的確，在文科教學中我們可以應用多媒體整版地顯示教學內容，教師不需要再去抄寫文字，直接去講解就是了。而在復雜的數學物理方法教學中，我覺得這樣做是弊大于利的。一般情況下，在課堂證明或者計算的時候，每一個問題至少需要四到五個版面才能寫完。當我們在講述后一個版面的內容時，前面的內容就必須被覆蓋，在學生的視野里只有一個片段，沒有完整的結構和過程。由于它的這個不足，每一版的內容在學生眼里停留的時間將是很短的，根據教育心理學我們不難知道要想在學生的腦海里產生很深的印象，這個刺激反射需要的信號要有一定的強度并停留一定的時間，所以應用多媒體展現數學推導與計算時達不到所期望的效果。而傳統的教學模式在這一點上卻是非常符合教學規律的，老師一邊講一邊板書，有一個比較完整的過程，先講什么，后講什么都有一個明確的方向，對學生理清解題證明思路有很大的啟示。當老師書寫的時候，學生會隨之互動和思考，增強印象。選任何一種媒體作為輔助手段都具有本身的局限性。如在教學實踐中發現的白天進行多媒體教學的教室環境較暗，課堂筆記記錄困難；信息量大、速度快，基礎薄弱的學生學習吃力；加之目前開發軟件的技術不高，長期使用多媒體教學，學生喪失新鮮感，若教師教學組織不當，學生感覺單調，視覺疲勞，難以達到預期效果。有關多媒體在數學教學中的效果我們做了一個小規模的問卷調查：對象為07級物理系學生，共223人；認為效果不好的有146人，認為效果好的有42人，認為不好不壞的35人。認為效果不好的同學占65%，由此可見教學手段的應用受到學科特點的限制，要有針對性地選擇教學手段，而不是千篇一律。

顯然，各種教學手段都有其優越的一面，我們必須充分認識多媒體的特性，擇其益者而從之，擇其弊者而棄之，從學科的特點出發，從發揮學生的主體作用出發，從培養學生的創新能力出發，從優化教學過程出發，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發性原則，使多媒體用得恰到好處，最終實現多媒體與課堂教學的和諧。