思想品德課教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的實踐和思考

摘要 初中思想品德課是一門具有開放性、綜合性、時代性和社會性等特點的課程，在思想品德課教學(xué)中，多媒體課件成了教學(xué)的必備內(nèi)容，發(fā)揮著重要的作用。但是，在選擇與使用多媒體手段進行輔助教學(xué)時，存在許多問題，對此提出一些建議。

關(guān)鍵詞 多媒體；教材內(nèi)容；適度；實效；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號 G631 文獻標(biāo)識碼 B 文章編號 1671-489X（2008）016-0169-02

1 前言

初中思想品德課是一門具有開放性、綜合性、時代性和社會性等特點的課程，它與社會緊密相連，與青少年個人成長息息相關(guān)。新教材圖文并茂，涉及面廣，可讀性強。因此，思想品德課的組織與教學(xué)應(yīng)該是開放的、發(fā)展的。近幾年，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，計算機多媒體課件在思想品德課課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，特別是新課改實施以來，課件成了教學(xué)的必備內(nèi)容，發(fā)揮著重要的作用。但是，正確、恰當(dāng)?shù)剡x擇與使用多媒體手段進行輔助教學(xué)，同樣頗具講究。本人以自己的教學(xué)實踐經(jīng)歷為基礎(chǔ)，就多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，談一點粗淺的看法。

2 多媒體課件輔助教學(xué)發(fā)揮著極其重要的作用

2.1 能更好地創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。特別是在思想品德課教學(xué)中，有些概念性的知識比較抽象，學(xué)生既感到很難掌握，又感到枯躁無味。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，變抽象為形象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生主動思考探求問題的欲望，促進師生互動，有利于更好地掌握知識。如：我在講述《世界因生命而精彩》這部分時，播放了“動物世界”的影視片斷，設(shè)問學(xué)生生命是否精彩及原因，從而激發(fā)學(xué)生興趣，感悟世界之精彩。

2.2 演繹更多的教學(xué)內(nèi)容多媒體課件具有容量大的特點，在一節(jié)課中既可以完成課本中內(nèi)容，又能夠豐富許多課外知識，學(xué)生在觀察、欣賞、動腦、動口、動手方面都是處于積極狀態(tài)，而感悟道德概念、激化道德情感、指導(dǎo)道德行為也在潛移默化中悄然完成，達到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

2.3 能突破時空限制，共享資源多媒體課件具有突破時空限制的特點，老師們可以突破地區(qū)與教師個人因素的局限，把優(yōu)秀教師的課件聚集起來，根據(jù)學(xué)生和本地實際予以加工，從而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，共享科技成果，提高教學(xué)實效，它的運用可進一步減輕教師負擔(dān)。例如，我們使用的人教版課程，教師就可以參考一些網(wǎng)站，如：思想品德教學(xué)網(wǎng)、歷史與社會教學(xué)網(wǎng)、我愛課件中心等網(wǎng)站，獲取一些優(yōu)秀的課件，結(jié)合任教班級的情況，進行加工處理，這樣既可節(jié)約制作課件的時間，又能提高教學(xué)效果，做到一舉兩得。

3 多媒體課件不正確運用的具體表現(xiàn)

筆者在許多教研活動中，發(fā)現(xiàn)有些老師在課件的使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，降低了多媒體課件在教學(xué)中的效果，弱化了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.1 課件重復(fù)教材內(nèi)容在課件的內(nèi)容上，有的教師把教材的內(nèi)容大量復(fù)制在課件上。有的是教材上的文字內(nèi)容，有的是教材上設(shè)置的情景，有的是教材上的漫畫，沒有新意，沒有創(chuàng)造。本來通過引導(dǎo)學(xué)生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用，把課件當(dāng)作無粉塵的黑板，貶低了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的特有魅力，同時學(xué)生也沒有一點新鮮感，提不起興趣，自然而然也收不到效果。

3.2 在課件制作過程中過于強調(diào)形式有些老師把主要的精力放在制作和演示課件上，課件制作一味追求形式，有圖像、有聲音、有動畫……圖面制作非常漂亮，但忽略了對教材內(nèi)容的挖掘、補充、提升，顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，但學(xué)生只注重觀看美麗的畫面，其他的教學(xué)內(nèi)容如過眼煙霧云，收獲不大，其結(jié)果沒有更好的落實教學(xué)內(nèi)容，沒有學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識。

3.3 以課件代替板書書寫板書，能體現(xiàn)出教師的基本功。有些教師利用課件代替板書，黑板上整節(jié)課不寫一個字，長此以往，教師的板書基本功得不到提高，降低了教師的基本素質(zhì)。同時在黑板上板書，保留知識要點、知識結(jié)構(gòu)和結(jié)論，有助于學(xué)生理清思路，加深理解，更好地掌握知識。

3.4做課件的“傀儡”在上課過程中，有些教師只會死板地運用課前制作的課件，一張一張的跟著課件走，忽視了與學(xué)生的互動，忽視了在教學(xué)中應(yīng)該靈活應(yīng)用教學(xué)方法，結(jié)果使整節(jié)課課堂死氣沉沉，顯示不出應(yīng)有的效果。再加上在上思想品德課的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生的一些創(chuàng)造性回答，如果一味地更跟著課件走，就會使教師手忙腳亂，不知道接下去該怎么上，整堂課就沒有連貫性了。

4 改進措施

鑒于存在的上述種種情況，為了適應(yīng)思想品德新課程，創(chuàng)建新教法，更好地發(fā)揮多媒體課件在新課程實施過程中的作用，筆者認為，多媒體課件在思想品德課課堂教學(xué)中的運用要做到以下幾點。

4.1 課件的使用要有利于對教材內(nèi)容的充實和提升教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源，新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng)造空間。因此，我們在教學(xué)中要認真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，如播放錄像、掃瞄一些課外知識，及時補充相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生對教材的把握得到充實和提升。例如：在上七年級上冊《防范侵害，保護自己》一課時，課中可以播放《小鬼當(dāng)家》的影片，同時鏈接了一些常用的有關(guān)安全的電話號碼，如：火警電話：119；森林火警：95119；匪警：110；急救：120等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃，學(xué)習(xí)積極性也很高，即可增強學(xué)生自我保護的意識，提高學(xué)生的自我保護能力，又拓展了學(xué)生的知識。

4.2 課件的使用要“適度”多媒體課件在課堂教學(xué)中的使用不是越多越好。要堅持按需使用的原則，要遵循適度的原則。一定要明確，多媒體課件再好也只是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如果顛倒了內(nèi)容與形式的關(guān)系，一味追求形式的東西，必然弱化了對內(nèi)容的研究，只能是事倍功半。同時，有些課只要一兩張幻燈片就能解決，就無須花更多的時間制作更多的幻燈片。

4.3 課件的制作要講究實效課件的內(nèi)容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。在思想品德課教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材；既要細心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過多媒體控制教學(xué)活動，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在思想品德課中得到充分發(fā)揮。

4.4 課件的使用要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在思想品德課教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實。通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和形成。教學(xué)中，教師設(shè)計所設(shè)計的課件要有可探究性，既要引發(fā)學(xué)生認知沖突，調(diào)動學(xué)生積極思維，又要難易適度，以便讓不同層次的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如：在思想品德課教學(xué)使用多媒體的過程中，可設(shè)計這樣一些環(huán)節(jié)：趣味測試、出謀劃策、小組探究、親歷體驗等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

因此，在思想品德課教學(xué)過程中，適時、適度地運用多媒體課件，不斷提高課件的制作和使用水平，積極發(fā)揮多媒體課件的作用，使多媒體課件更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的思想品德課更精彩，更有吸引力。