讓作文教學(xué)匯入生活的清泉

【摘 要】作文教學(xué)與生活血脈相連，優(yōu)秀的作品無不是生活真實(shí)的藝術(shù)化再現(xiàn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活、表達(dá)生活、抒寫生活，讓作文教學(xué)真正匯入生活的清泉，是當(dāng)前作文教學(xué)的緊迫任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；寫作；生活；藝術(shù)化

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要寫出好文章，很重要的一點(diǎn)必須具有一定的生活積累和生活感悟。然而，現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，很多學(xué)生感到無話可說，無從下手。為了應(yīng)付，寫出來的東西往往是空話、套話，不難看出，缺乏寫作素材是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根本原因，而要改變這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，最好的辦法是讓作文走進(jìn)生活。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面的理念，即：人文性、實(shí)踐性、生活性、民族性。生活無處不在，語言無處不有，讓作文走向生活，匯入生活的清泉，這是當(dāng)前作文教學(xué)改革的必經(jīng)之路。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，如何做到生活化呢？我們作出了如下探索：

一、返璞歸真，回歸生活

葉圣陶先生曾十分強(qiáng)調(diào)作文與生活的關(guān)系，認(rèn)為作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)做成什么文字。所謂回歸生活，首先要向生活要素材，讓作文教學(xué)融入生活。豐富多彩的校園生活、充滿親情的家庭生活、山山水水、古跡名勝、植物動(dòng)物、種植采摘……，皆可成為作文的素材。有了豐富生活的積淀，作文素材自然厚實(shí)充盈，寫起來也就滿紙生輝。其次，要幫助學(xué)生進(jìn)行作文的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生借助書籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等載體，學(xué)會(huì)認(rèn)識生活，拓寬視野，擴(kuò)大知識面，全方位地走進(jìn)生活，學(xué)生的情感就能與生活水乳交融，作文也就能得心應(yīng)手。

二、觀察生活，誘發(fā)情感

劉思勰在《文心雕龍》一書中指出：“夫輟文者，情動(dòng)而辭發(fā)”。要讓學(xué)生動(dòng)情，就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，溶入生活，真正成為生活的有心人。觀察是作文獲取感性認(rèn)識和積累寫作素材的重要途徑。平時(shí)，教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法。如點(diǎn)面結(jié)合法、時(shí)空順序法、細(xì)節(jié)觀察法……，讓學(xué)生在多角度的觀察過程中，逐步形成對周圍事物的一種敏銳的觀察力。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活常常是在平凡中孕育著非凡，平淡中包含著新奇。只要我們善于挖掘，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

三、領(lǐng)悟生活，描摹刻畫

有了生活積累，還需將其轉(zhuǎn)化成寫作能力，在作文中恰當(dāng)表現(xiàn)。教師應(yīng)注重從基本功入手，從單項(xiàng)訓(xùn)練著手，錘煉寫作的基本能力。本人在平常的教學(xué)訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行了如下操作：(1)寫景狀物篇。要求觀察描寫事物順序清楚；(2)活動(dòng)篇。要求突出活動(dòng)過程和高潮部分，環(huán)境描寫也不可少；(3)敘事篇。要求抓住人物、地點(diǎn)和事件，具體描寫要細(xì)致深入；(4)人物篇。要求抓住人物的特點(diǎn)、外貌、語言、動(dòng)作……，通過這些單項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫真情實(shí)感、生活氣息濃郁的記敘文。

四、表達(dá)生活，情真意切

寫作的靈感，來自對生活的感悟；作文的成熟，來自于思想的成熟。每個(gè)生命個(gè)體，都有獨(dú)特的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，達(dá)到有感而發(fā)，情動(dòng)辭發(fā)。真情是文章的生命，只有真情實(shí)感，寫出的作文才能打動(dòng)人，要讓文章有真情實(shí)感，必須做到如下幾點(diǎn)：

1.抒寫真實(shí)

陶行知先生曾留下他的千古名言：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”寫作文同樣如此。語文新課標(biāo)指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在寫作指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識，使作文把自己真實(shí)的生活感受，思想情感傳達(dá)給別人。

2.自由表達(dá)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)給學(xué)生太多的限制，束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)作活力，生活化作文應(yīng)給學(xué)生更多的寫作自由，自由選擇最擅長的文體，揚(yáng)長避短，自由選擇最熟悉的內(nèi)容，努力做到成竹在胸，自由擬題、自由表達(dá)，真正做到我手寫我所思、所感、所想……，讓學(xué)生的習(xí)作抒發(fā)自己的喜、怒、哀、樂。

3.富有個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的個(gè)性，也會(huì)有個(gè)體差異性。教師必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)展并在作文中自由抒寫。我們不能對不符合自己理想范式的作文漠視甚至貶低。不能把學(xué)生的奇思妙想視作異類，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生的“個(gè)性化”作文健康成長。

“文章貴有路，尋路識斯真”。讓我們回歸作文教學(xué)的本色——生活化，讓學(xué)生親歷生活，體驗(yàn)生活，從而表達(dá)生活，創(chuàng)造生活，實(shí)現(xiàn)真正意義上的作文生活化。

【作者簡介】王志勇，江蘇省海安縣孫莊中學(xué)教師。