從名著讀起

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，如何引導(dǎo)學(xué)生從名著中受益，提高寫作水平，陶冶情操、提高修養(yǎng)，提高閱讀能力，這是每一個語文老師面臨的一項(xiàng)課題。

【關(guān)鍵詞】名著；作文教學(xué)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，高考作文分值為60分。每一個語文教師都在高考指揮棒下進(jìn)行著艱難的探索，盡管他們也掌握了一些規(guī)律和可操作的方法，但收獲甚微。原因是多方面的，但有一點(diǎn)是我們不得不思考的，那就是我們的作文教學(xué)缺少一個體系。如何在作文教學(xué)中建立一個體系，讓學(xué)生面對高考作文不再是茫然不知所措，我認(rèn)為應(yīng)該從名著讀起，充分挖掘語文的文學(xué)性，傳承中華傳統(tǒng)文化，以適應(yīng)當(dāng)前高考作文人文性的命題趨勢。怎樣從名著讀起呢？

第一，給學(xué)生開列一個古今中外的名著書目，有些是國家規(guī)定的中學(xué)生必讀書目，有些可根據(jù)情況來增加，哪個年級讀哪些書，讀多少本，要在書目上注清楚。

第二，做好片段摘錄。閱讀不是拿一本書看一看，而是要動手把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子、段落、對話摘錄下來，抄在專門準(zhǔn)備的讀書雜記上。這樣日積月累，摘錄多了，學(xué)生對語文的興趣也就提高了，而且還積累了素材，提高了語言水平。

第三，認(rèn)真寫好心得體會。凡讀過的書、文章都要寫心得。或是對情節(jié)的復(fù)述略寫，或是對某一人物形象分析，或聯(lián)系實(shí)際，或就事論事，或以隨筆形式為文，可多可少，不拘一格，但一定要寫。老師督促檢查，也可適當(dāng)批注，使學(xué)生養(yǎng)成凡讀必寫心得的習(xí)慣。

第四，班上交流，各抒己見。不管摘錄還是心得，每月讓學(xué)生交流一兩次，這樣給學(xué)生提供了一個展示自己的機(jī)會，增強(qiáng)了自信，也在學(xué)習(xí)中學(xué)會了思考。這里流淌著經(jīng)典的妙語，匯集著經(jīng)典的大智大慧，散發(fā)著熱情、激情和夢想，有了這些，他們便有了創(chuàng)新與創(chuàng)造。

第五，教師參與評價。對于經(jīng)典的解讀，隨著時間長河的流淌，各種詮釋層出不窮，到處閃爍著智慧的火花。可學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的認(rèn)識是稚嫩的，難以達(dá)到一定的深度。所以教師應(yīng)利用交流的機(jī)會，對有些作品予以闡釋。但切忌講生僻的難懂的不著邊際的理論，要讓學(xué)生詩意地棲居在文學(xué)上。

總之，此種作文教學(xué)法不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣與熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣；不僅培養(yǎng)了他們思考問題的能力，也培養(yǎng)了他們真、善、美的人格理想。

從名著讀起，讓學(xué)生走進(jìn)人類文化的精華，那是人類智慧的結(jié)晶，是取之不竭的源泉。那里有鳥語花香，也有原野大川；那里有失意與后進(jìn)，也有婉約與豪放。名著是我們一生的財(cái)富，一生的支撐，一生的歡樂。愿我們的老師放開思想的束縛，還學(xué)生一個開放的空間，精神的空間，讓學(xué)生在名著的陽光照耀上茁壯成長，愉快發(fā)展。讓學(xué)生的心靈在美的天空里飛翔，在真的大地闊步，在善的空間呼吸。