讓美文深入人心

【摘要】本文主要探討了與學生充分交流，適時開設文學名著閱讀課，利用現代教育手段提升閱讀質量等方法讓美文深入人心，從而培養和提高學生辨別美、鑒賞美、創造美的審美情趣和語文素養。

【關鍵詞】美；閱讀；作文

如果一定要給美下個定義的話，我想可以歸納為：美是一種客觀存在的社會價值，它是人類通過創造性的勞動實踐，把具有真和善的品質的本質力量，在對象中自由地顯現出來，從而使對象成為一種能夠引起愛慕和喜悅感情的觀賞形象。這種形象所具有的價值，就是美。

文學是語言的藝術。它以語言和文字為物質媒介塑造形象，來反映社會生活，表現藝術家的思想感情和審美意識。具體說來，美的語言就是正確的、純潔的、健康的、高尚的語言，即合乎漢語的規范，沒有那些污穢、粗野、低級趣味、矯揉造作的語言。語文課是一門辨別美、鑒賞美、創造美的學科，語文教師必須有較高的審美修養和審美情趣，才能引導學生從語言入手，深入文章的內核，反復咀嚼，領會母語的深妙，從而獲得美的享受，繼而引發創作的靈感和沖動。

高中時代的我，會為了寫一首小詩而通宵達旦，也?？葱≌f廢寢忘食，在我眼里，語言文字絕對是比食物更美好的東西，所以在高考志愿欄里，我所填的專業全是中文系。一轉眼，自己任高中語文教師已十幾年，每帶一屆學生，我總想讓他們與我一同在唐詩宋詞明清小說的海洋中盡情享受，但總有許多遺憾，特別是近幾年，學生大多擠到網絡上去了，許多不規范的文字開始出現在作文中，有些學生甚至以懂得網絡語言為榮，不懂網絡語言為恥。

在學校開展的美育課題研究中，我自己申報了一個子課題，題目是“美文影響你的一生”，當時是這么想的：用優美的語言文字去熏陶感染學生，使他們的審美情趣走上正軌，從而對他們的一生也產生深遠的影響。課題研究進行了一段時間，學生能寫出優美的文章后，我又有了一個新的發現，學生若能在高考考場上寫出接近滿分的美文，被好的學校錄取，那不是也對他的一生產生了更好的影響作用嗎？所以，后來的美文閱讀研究工作，我按照以下步驟進行：

1.充分交流，走進學生的心靈。文如其人，偏激、頹廢的學生是不會寫出優美的文章的，所以課題研究伊始，我主要是采用日記的形式與學生交流，學生剛來到一個新的學校，有許多不適應，我鼓勵學生把心里話寫在日記本上，自己無論多忙都要批閱，我的所有批語都是經過深思熟慮的，而且力求語言優美、富有哲理。如“讓你的生命在時光邊緣上，輕盈地舞蹈著，好像那露珠在樹葉上跳動。人生的價值，是由自己決定的。維持一個人生命的，是他的學習與事業。人生的長短不應以時間來衡量，而要以思想與行為來衡量?！薄爸灰蟹较?，永遠不會迷失；只要有信心，永遠不會挫?。恢灰心芰?，永遠不會被征服。你我為了理想，歷盡了艱難，走向成功之路。但愿你還記得，永遠記得，那充滿奮斗激情的閃亮日子?！睂W生也大多愿意與我交流，有一同學這么寫“我同樣也打開我這一扇窗，帶您走進我的天空，我的天空需要您溫和的太陽，照耀我燦爛的微笑，我想有您的陪伴，我將不再感到寂寞?！苯涍^交流，我與學生的感情逐步融洽，他們看問題的角度也深廣了，更重要的是學生學會了寬容，也懂得了怎樣使自己的語言優美，我想，這一階段教師與學生的感情交流，以及教師的示范作用是必不可少的。

2.適時開設文學名著閱讀課。葉圣陶先生認為：良好的閱讀習慣是指“自己能夠讀，自己喜歡讀”。閱讀興趣是促使閱讀活動深入展開的內動力，是構成閱讀能力最活躍的因素。要產生這種內力，教師必須能讓學生進入“需要”、“滿足”、“入迷”這三種境界。在閱讀教學中首先提出有關問題，促使學生去讀；然后，在師生共同活動中，讓學生盡情闡發自己的觀點，使之得到滿足后的快樂。所以，我特地開設了“四大名著”閱讀課，在語文連堂課的時候讓學生閱讀，一般是學生看一節課，我講一節課。我解讀名著時很注重講解精華部分，如講《三國演義》，我讓學生反復閱讀作者對劉、關、張三人的外貌描寫，領會作者用語之妙，這樣學生就會認真關注文字，體會語言的優美，從而對閱讀課充滿期待，同時也感受到了中國傳統文學的魅力。除了解讀名著之外，我還讓學生閱讀了許多優美的文章，拓寬了他們的知識面。閱讀中的想象是再造現象，閱讀中想象力是構成閱讀能力的一個重要的智力因素，它對于形象而深入地理解文章內容，對于情感的激發乃至意識的形成都有著重要的意義和作用。因此在閱讀教學中，我要求學生頭腦中再現書中描述的景物和人物，要如臨其境，如見其人。唯有如此，才能對閱讀產生興趣，才能為之動情。

3.利用現代教育手段提升閱讀質量。開展閱讀教學研究要重視學生的感悟和內化，不斷調動他們讀書的欲望?，F在的高中生都是伴隨著電視電腦等成長起來的，所以閱讀之后用現代教育手段可以讓學生加深印象，提升閱讀質量，還可以讓學生對語文這門學科更有興趣。首先我在班里放映“易中天品三國”，還放映了電視連續劇《紅樓夢》，學生看了電視之后還意猶未盡，又著急地再找原著來看，這樣就達到了反復閱讀、不斷提升的目的。再次，在閱讀教學中，我還把文學與音樂結合起來，在講授李煜的《虞美人》和李清照的《一剪梅》時，我用自己優美的歌聲來感染學生；在教《水調歌頭·明月幾時有》的時候，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，課件上出現一輪金黃的滿月，月色如水清冷地照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達觀的個性，展現無遺。法國作家雨果認為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一把是文字，一把是數字，一把是音符?！币魳肥浅橄笮运囆g，學生欣賞時能產生一系列的記憶、觀察、分析和判斷等心智活動。所以音樂配合詩歌、圖片，從視覺、聽覺等角度刺激學生的感官，也就讓學生有了更深刻的體驗，美文深入學生心靈的目的就達到了。

準確優美地運用語言要以積累語言材料為前提，沒有閱讀的積累就無法進入寫作，猶如建筑一座樓房沒有磚瓦灰沙石就不能動工一樣?！胺e學如積寶”，學生已經知道我們要積累的是那些久經歲月磨練仍發出奪目光彩的古典詩詞，膾炙人口的名篇佳作。腹中積累了一定數量的語言材料，學生的寫作就不會出現“語言痛苦”了。因此學生在寫作時，語言會更為優美，材料更加豐富，創造美文的目的也基本達到了。如吳蟬棲同學的考場作文《一木一叢林，一鳥一天堂》，寫得整潔漂亮，文采飛揚。我被她的文章深深地打動了，因此在自己任教的每個班都朗讀了這篇文章，每次讀完，學生都熱烈鼓掌，我為自己的學生能寫出如此精美的文章而高興，全班學生都要求把這篇文章打印出來，現在我已收集了幾十篇學生的考場作文，這些作文的共同特點是：語言優美，層次清晰，材料豐富，哲理性強，文章如行云流水，一氣呵成。而且他們的書寫很工整，卷面整潔漂亮，不但有可讀性，還有觀賞價值。

這個課題研究是結合我自己所教學科及班主任工作來開展的，所以總的來說覺得比較順手，既使自己的學科教學手段日益豐富，也加強了與學生的感情交流，讓自己的班主任工作開展得更為順利。我想，我還會把課題研究再深入下去，讓學生的思想和心靈得到熏陶，甚至可以說受到美文的浸染，那我們的班主任工作就會主動得多，所謂“腹有詩書氣自華”，如果我們有一群高素質的學生，就不用整天板著臉孔了，學生也會自覺地把美文閱讀進行下去。此外，學生養成了良好的收集材料及寫作美文的習慣，把握好高考作文這半壁江山，他們也會在考場上戰無不勝。所以，讓美文深入學生的心靈，是我不懈的追求。