高考標點符號解題規律淺析

【摘要】《考試大綱》要求“正確使用標點符號”，考查能力要求為D級（表達應用）。“正確使用標點符號”是語言運用的一項基本功，高考對于標點符號的考查，一般帶有較高要求的綜合性和技巧性。為減少考生備考及答題的盲目性，筆者從標點符號解題規律，結合近年高考標點符號題作了一些研究，本文以問號、頓號、分號為例進行分析。

【關鍵詞】標點符號；問號；頓號；分號

標點符號在實際使用中問題比較多，不規范現象嚴重。這就要求我們平時切實做好標點符號的復習工作，掌握其用法，清楚它出現的一些常見錯誤。高考對于標點符號的考查，一般帶有較高的綜合性和技巧性。高考對問號、頓號和分號標點符號的考查，從解題規律上看，主要有以下一些特點：

一、使用問號的情況

1.多個選擇問句連接在一起，只選擇其中一個問句回答，則并列分問句中間的停頓不能用問號，要用逗號，只在全句末尾打一個問號。下面舉幾個例子加以詳闡，如“你是今天去，還是明天去？”這句話需要選擇問題中的一種情況，這時兩個問句中間的標點用逗號，而不用問號。“姚明在整個NBA賽季中都會因為這樣那樣的原因成為關注的目標。這到底是什么原因呢？是他的體型？他的親切？還是他的什么？”（2005年山東卷）該題重點考查問號的使用。能力層級為D級。“是……還是……”是一個表選擇關系的復句，只在句末問號，該句的標點應改為“是他的體型，他的親切，還是他的什么？”“中國足球的球迷們現在真的感到很迷惘，面對這片綠茵場，不知道是繼續吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去?”（2004年江蘇卷）“不知是……，還是……”是選擇回答的問題，所以應在第一個問句后用逗號。“網絡技術對藝術傳統的沖擊不容忽視，對新藝術形式的催生已初露端倪。人們不得不思考，高科技的發展將導致藝術的沉淪？還是會迎來新時代的文藝復興？”（2004年天津卷）此句為選擇問句，選擇問句中間用逗號，應該將“沉淪”后的問號改為逗號。

2.多個問句相連且每個問句都要回答，這時每個問句末尾都要用問號。比如“是誰找我們來鑿墻的？是您老人家吧？先鑿哪面墻呀，是都鑿了哇還是留下一面啊？”（2005年湖北卷）這句話的每個問題都要回答，已經不再是選擇性回答，所以此時“先鑿哪面墻呀”后也用問號。

3.含有疑問詞但不表疑問語氣的句子，句末不能用問號。例如“記者由此推想，在‘五一’這個勞動者的神圣節日里，農民工到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權？”（2006年山東卷）此句雖然含有疑問詞，但整句話并不表示疑問語氣，所以句末問號，應改為句號。同樣“我不知道他叫什么。”句中雖含有疑問詞，可是并不表示疑問語氣，所以此時句末的標點用句號而不用問號。“最近多名省部級高官因貪污受賄被判處死刑，人民群眾無不拍手稱快，但人們還在關注著檢察機關對那些行賄者將如何處置？”（2004年全國甲卷）句末的問號，應改為句號，整個句子是陳述語氣，沒有疑問語氣，所以要用句號。“她認真看過這些信后，鄭重地轉給了有關部門，不知道有關部門收到這些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題？”（2004年湖北卷）此句前一個問號改為逗號，后一個問號改為句號，因為整個句子是陳述語氣，不表疑問。所以應該這樣改“大媽常抱怨自己的記性不好：‘我現在有一個毛病，就是站在電梯旁邊的時候，總是忘記了自己是要上樓呢，還是要下樓。’”（2007年湖北卷）“是要上樓，還是要下樓”表陳述語氣，所以此處標點不用問號。“她獨自一個人在林間小路上走著、想著、感動著，幾乎忘記了一切：已分不清天上淅淅瀝瀝飄灑著的是雨還是雪？也不知道自己臉上緩緩流淌著的是水還是淚？”（2004年全國丙卷）全部頓號改為逗號，問號前一個改為逗號，后一個改為句號，因為都是陳述語氣。“賈母因問黛玉念何書？黛玉道：‘只剛念了四書。’黛玉又問妹妹們讀何書？賈母道：‘讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！’”（2004年湖南卷）此句考查問號用法，句中兩個問號均改為逗號，因其都不是疑問語氣。

4.出現倒裝性的問句，問號也要打在全句的末尾。例如“怎么了，你？”這句話的正常語序為“你怎么了？”因為要表示強調，所以用了倒裝句式，這時倒裝的部分要用逗號，只在全句的末尾使用問號。“‘到底去不去呀?我的小祖宗！’媽媽‘咚咚咚’地敲著我的房門，‘人家來電話催好幾趟了，你倒是給人家一個回話呀！’”（2004年浙江卷）第一對引號里面是一個倒裝句，問號應放在句末，應改為“到底去不去呀，我的小祖宗？”

二、使用頓號的情況

有的句子中的并列詞語中還含有并列詞語，這時大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。如“這種日內障冷凍摘除器，具有制冷，解凍迅速、操作方便、安全性能顯著特點。”（2006年江西卷）這句話中“制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高”第二、三個頓號應該改為逗號以區分層次。即“制冷、解凍迅速，操作方便，安全性能高”。有的并列詞語讀起來并不需要停頓或停頓較小，又不會產生歧義，這樣，中間就不必加頓號。如“師生員工”，其間就不能用頓號。“中小學”，其間不能用頓號。“公安干警”，中間不能用頓號。“我們在田間，可以看到有些瓜果、蔬菜的葉子（如絲瓜、番茄）是平伸的，有些作物的葉子（如水稻、小麥）是直立的。”（2004年重慶卷）“瓜果、蔬菜”這對并列詞語讀起來并不需要停頓，又不會產生歧義，這樣，中間就不必用頓號，此處把“瓜果、蔬菜”中間的頓號去掉。“公司常年堅持節能管理的月考核、季評比、年結算制度、能耗預測制度和能源跟蹤分析制度，做到節能工作常抓不懈。”（2004年江蘇卷）此句考查頓號、逗號混用時的區別，同類事物列舉時用頓號，不同類列舉時用逗號，因此，“月考核、季評比、年結算制度”之間用頓號是對的，而“月考核、季評比、年結算制度”和“能耗預測制度和能源跟蹤分析制度”之間就可要用逗號了。另外表示不確定的概數約數，中間也不能帶上頓號。“小河的對岸三四里處是山。”“三四里”中間不能用頓號。

三、使用分號的情況

并列分句的內部用了逗號，并列分句之間才能用分號。“詐騙犯有一種特長，講究‘適銷對路’：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權力，他就以權力相誘？”（2006年江西卷）“你迷信鬼神，他就以鬼神為餌”，“你迷信權力，他就以權力相誘？”這兩個分句因為內部有了逗號，所以為了區分層次關系，“他就以鬼神為餌”后改用分號。“我們鳳凰電視臺不存在‘陰盛陽衰’的現象。‘鳳凰’這個詞本來就是陰陽結合的：‘鳳’是雄鳥，‘凰’是雌鳥；鳳凰臺臺標也由兩只鳥組成：一只公的，一只母的。”（2004年全國丙卷）此句沒有錯誤，該句由兩層意識組成，一是總體介紹鳳凰電視臺的情況，一是分別說明“鳳凰”一詞和臺標的組成。分清了層次，并列成分之間有了逗號，所以并列分句之間用分號，所以確定該選項正確應該沒有問題。“打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉不起來，用力大了，陀螺又容易‘栽跟頭’，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉。”（2004年湖南卷）此句考查分號用法，全句分三層說明打陀螺要講求技巧，用力小、用力大、用力勻稱，并且在三層關系中都含有逗號，所以三層之間應用分號隔開。“一代名醫孫思邈曾說：‘讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用。’這確是切身經驗之談。”（2004年重慶卷）讀書三年和治病三年，兩分句間表并列關系，又因為分句中含有逗號，所以可以判斷此處標點使用正確。“人的一生，總是在不停地嘗試，嘗試擁有，嘗試放棄；人的一生，又始終在不斷地追求，追求自由，追求幸福。”（2004年廣東卷）人的一生有不同的變化，兩個并列成分之間用了逗號，所以并列成分之間用分號，依此判斷此句標點使用正確。