文言文翻譯得分技巧

【摘要】筆者就高考文言文翻譯得分普遍較低情況，提出“宏觀跳讀法、聚焦揣摩法”。

【關(guān)鍵詞】宏觀跳讀法；聚焦揣摩法

縱觀近幾年高考文言文翻譯題的得分，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：眾多考生該題的得分普遍較低。筆者從教多年，得出“宏觀跳讀法、聚焦揣摩法”的應(yīng)用能提高考生文言文翻譯題的得分率，現(xiàn)將該技巧的內(nèi)容要點(diǎn)介紹如下：

1.先按“宏觀跳讀法”把握全文大意和情感傾向性，審視句子特點(diǎn)，按照“字字落實(shí)，文從句順。直譯‘留’（保留，古今同義詞、人名、地名、物名、官名、年號(hào)、度量衡單位等）‘刪’（無(wú)須譯出文言虛詞，如句首的“夫”、“蓋”等發(fā)語(yǔ)詞；句中結(jié)構(gòu)助詞“之”、表停頓的“者”、“也”及表并列和順承的“以”；句末補(bǔ)足音節(jié)的助詞“之”等）‘換’（替換，現(xiàn)代詞匯換古代詞匯），意譯‘調(diào)’（調(diào)整句式，主要有固定句式和特殊句式）‘補(bǔ)’（增補(bǔ)，補(bǔ)出省略成分和省略語(yǔ)句）‘變’（變通，主要指文言文中的修辭）。”從而做好翻譯的前期工作。

2.再按“聚焦揣摩法”精準(zhǔn)翻譯。此法就是要明晰高考文言文翻譯的關(guān)鍵得分點(diǎn)。此法具體做法如下：

①抓關(guān)鍵詞。

a.古今異義詞。如“妻/子饑寒如下貧者”（全國(guó)卷Ⅰ），“及/其享受爵祿”（四川卷）等。

b.一詞多義（包括通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞）。如“發(fā)吾粟振之（‘振’通‘賑’）民？于征發(fā)（通‘疲’）”、“非所以事天地（用來(lái)……的方法）”、“雖才學(xué)不逮隱之，而孝悌潔敬猶為不替”等。

c.詞類活用。如“見可欲終不變其心”（動(dòng)詞用作名詞：引發(fā)含欲的事）（全國(guó)卷）、“怒萬(wàn)乘之主”（使動(dòng)用法）（四川卷）、“陛下焉能富臣，焉能貧臣”（使動(dòng)用法）（安徽卷）、“槐起衣冠而坐”（名詞用動(dòng)詞）（天津卷）、“光武難其守”（形容詞的意動(dòng)用法）、“與交友者多異之”（形容詞的意動(dòng)用法）等。

②抓句式：包括常見的固定句式和與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。譯時(shí)一定要注意表達(dá)的語(yǔ)氣和語(yǔ)句的通順。如“無(wú)乃不可乎”（固定句式，譯為“恐怕……”）（天津卷）、“近代未之有也”（賓語(yǔ)前置）（全國(guó)卷Ⅱ）、“吾為物所苦”（固定句式，表被動(dòng)）（浙江卷）、“竹床一（定語(yǔ)后置），坐以之（介詞短語(yǔ)后置）；木榻一，臥以之（同前）”（江西卷）、“湯，武非愛命，乃弒也”（判斷句）（山東卷）、“其李將軍之謂也？”（既是固定句式“其……也”，又是賓語(yǔ)前置，正常的語(yǔ)序?yàn)椤捌渲^李將軍也？譯為“大概是說李將軍的吧？”或“大概說的是李將軍吧？”）（全國(guó)卷）、“及死之日，天下知與不知，皆為盡哀”等。（省略句，應(yīng)為“天之知（之）與不知（之），皆為（之）盡哀”，譯為：到死的時(shí)候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。）