幾處值得商榷的課下注釋

【摘要】本文以現行高中語文教材第四冊的五、六單元課文部分注釋為例，談到課下注釋應力求精確，以便更好地解讀文本。

【關鍵詞】課下注釋；精確

現行的人教版高中語文教材，幾經完善，日趨完美。但“金無足赤”，筆者在實際教學中還是發現了一些瑕疵。這里以第四冊的五、六單元為例略舉幾處。

1.課文：而劉夙嬰疾病，常在床蓐。（李密《陳情表》）注釋：蓐，同“褥”，草墊子，草席。異議：蓐、褥同為鋪于床上供人躺臥之物，前者制作材料多為蒲草、蘆葦，后者制作材料多為棉花、皮毛。這里既已認定“蓐”同“褥”，卻又解釋為“草墊子，草席”，豈不是畫蛇添足，多此一舉？修改：蓐，同“褥”，褥子。

2.課文：嘉木異石錯置，皆山水之奇者也。（柳宗元《愚溪詩序》）注釋：錯置，雜亂地陳列著。異議：作者描繪“嘉木異石”之美景，自是表達欣喜愛慕之情，而“雜亂”含有貶義，于情不合。再者，樹木、山石的位置均是大自然隨意布置的結果，而“陳列”有人為擺放之意，于理不合。修改：錯置，錯落有致地分布著。

3.課文：故凡為愚者，莫我若也。（柳宗元《愚溪詩序》）注釋：莫我若也，沒有像我這樣的。異議：聯系以前學過的“曾不若孀妻遺子”“聞道百，以為莫己若者”等例子，這里的“若”似乎解釋為“及，比得上”更合適。修改：莫我若也，沒有誰比得上我。

4.課文：山川相繆，郁乎蒼蒼。（蘇軾《赤壁賦》）注釋：繆（liáo），繚，盤繞。異議：《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》里是查不到“繆”的這個讀音和義項的?！都崱ど夗崱罚骸翱?，《說文》：‘纏也。’或作繆?！薄稄V雅·釋詁四》：“繆，纏也。”顯然編者是把“繆”視為通假字了，但是沒有說清。修改：繆，通“繚”，盤繞。

5.課文：知不可乎驟得，托遺響于悲風。（蘇軾《赤壁賦》）注釋：驟得，數得，指多有所得。異議：文中“客”只有一個愿望——與天地同壽，“多有所得”的“多”從何談起？驟，本義為馬快速奔跑，引申出了“迅速，突然”的義項。這里可采用此義項。修改：驟得，一下子得到，指很容易得到。

6.課文：則天地曾不能以一瞬。（蘇軾《赤壁賦》）注釋：那么天地間萬事萬物（時刻在變動），連一眨眼的工夫都不停止。異議：翻譯雖然通順，但“以”字解釋不清楚，容易讓人誤解?！墩滞āと瞬俊罚骸耙?，與‘已’同，畢也，止也。”《禮記·檀弓下》：“則豈不得以？”孔穎達疏：“豈不得休已者哉?！弊⑨寫c明“以”的通假字身份。修改：那么天地間萬事萬物（時刻在變動），連一眨眼的工夫都不停止。以，用“已”，停止。

7.課文：雄州霧列。（王勃《滕王閣序》）注釋：雄偉的大州像霧一樣涌起。這里形容洪州的繁盛。州，指洪州。異議：州城怎么會像霧一樣涌起？令人費解。“列”也沒有“出現”的意思啊。霧，充斥天地，綿延不斷。“霧列”若指洪州地域廣闊倒是合乎情理。修改：雄偉的大州像霧一樣綿延不斷。這里形容洪州的地域廣闊。州，指洪州。

8.課文：時運不齊，命途多舛。（王勃《滕王閣序》）注釋：不齊，有蹉跌，有坎坷。異議：《中國成語大辭典》：“時運不齊：齊，同‘濟’。謂遭遇逆境，命運不好。亦作‘命運不濟’?！边@里應該點明“齊”的通假字身份。修改：不齊，不好。齊，同“濟”。

9.課文：竄梁鴻于海曲，豈乏明時？（王勃《滕王閣序》）注釋：使梁鴻逃到海邊，難道不是在政治昌明的時代嗎？竄，逐。異議：梁鴻是因為得罪了漢章帝，自己主動逃到海邊去的，而不是被放逐的。所以“竄”解釋為“逐”是不合適的。修改：使梁鴻逃到海邊，難道不是在政治昌明的時代嗎？竄，使動用法，使……逃。