談談《夢游天姥吟留別》的誦讀指導

【摘要】誦讀古體詩，需要理順思路，把握情感的變化歷程；掌握技巧，讀出韻律美、情感美、文勢跌宕之美。

【關鍵詞】《夢游天姥吟留別》；誦讀；指導

《高中語文新課程標準》中明確指出，詩歌教學應加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。《夢游天姥吟留別》是高中第三冊講讀課文，是李白古體詩中的杰作，其情感起伏跌宕，句式多變，以及大量語氣詞的使用，使得誦讀難度加大，學生誦讀時有一定困難，下面就談談如何指導誦讀。

一、理順思路，把握情感的變化歷程

1.理順思路。以“夢”為線索，分為五部分：入夢緣由（第一段）、夢游歷程（第二段至“水澹澹兮生煙”）、夢中仙境（“列缺霹靂”至“仙之人兮列如麻”）、夢醒時分（“忽魂悸以魄動”至“失向來之煙霞”）、夢后言志（最后一段）。

2.情感變化。與上面的五部分相對應，感情有五次變化：向往—陶醉—驚異—失落—慷慨。

二、掌握技巧，讀出韻律美、情感美、文勢跌宕之美

1.劃分多變的節奏，讀得節奏鮮明。五字句多為“三二”式，如“海客/談瀛洲”。六字句多為“一二三”式，如“忽/魂悸/以魄動”。七字句多為“四三”式，如“云霞明滅/或可睹”。帶“兮”字句，多在“兮”后停頓，且“兮”要拖長音節。

2.找出變化的韻腳，要讀得響亮和諧。全詩換韻共11次，分別押“ou”“u”“eng”“ue”“i”“ing”“uan”“ai”“ia”“ui”“an”韻，一個韻腳基本上是一個層次，換韻處要適當停頓。

3.品味語言的精妙，處理好停頓、重音、語速、語調、語氣。下面就以作者的思路為序，具體談談處理過程。

入夢緣由。這一部分主要是突出天姥山的高大雄偉，五個動詞“橫、拔、掩、倒、傾”極富動感和表現力，要重讀。“一萬八千丈”五字，用夸張的寫法，突出天臺山的高大也應該重讀。前兩句敘述，后兩句描寫抒情，語速應該由慢到快，語調要由中調逐漸升高。“倒”字要一頓，“東南傾”三字一氣呵成，收縮干凈有力。

夢游歷程。這一部分中的“飛、殷、栗、驚”四個字和“半壁、空中”兩個詞應該重讀。“飛”字體現了李白高蹈出世的氣概，又與“送”見合，體現了詩人夢游天姥山的急切心情。“殷、栗、驚”突出了“熊咆龍吟”之聲的威力與震撼。“半壁、空中”進一步突出了天姥山的高大和詩人站在山腰就能見到奇異景色，聽到奇異的聲音的獨特感受。前七句的語速要稍快，語調應該中調起頭，逐漸加快，到“迷花倚石忽已暝”處，宜用低調慢速，為第七句蓄勢。第七句“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”以快速、高亢的語調讀出，以突出恐怖陰森的氛圍。第八句“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”由驚心動魄的聲音描寫到突出一種氤氳怪異的氛圍，宜低調慢速，完后稍微停頓，為下文語勢的陡起蓄勢。

夢中仙境。前兩句為四字短句，用快速、高調一氣讀出；“霹靂、崩摧、轟然”三詞重讀，突出天門洞開的奇異氛圍和雄奇的氣勢。后兩句描寫仙境博大景象和神仙降臨的飄然與祥和，應該打開音域，用渾厚高昂語調，中速來讀。“列如麻”收尾要干脆，讀完后要停頓四拍，形成言有盡而意無窮之感，也為下文語義的轉折奠定基礎。

夢醒時分。這兩句主要寫夢醒后的失落，用低調、慢速來讀。“忽、恍、惟、失”四字單獨成為音節，應該適當拖長兩拍，使節奏和諧。

夢后言志。前一句緊承上句抒情，用低調、慢速來讀。第二句以朋友的口吻問自己，注意讀出關切的疑問語氣。第三句作答，“訪名山”三字重讀，突出李白寄情山水的情懷。最后一句“安能”兩字應低調、慢速起，后面字字重讀，逐字加高音調，加快語速，加大音量，到“不得開心顏”達到頂峰，戛然而止，振聾發聵。

總之要誦讀好本詩，除了掌握上述方法和技巧，還必須多讀多揣摩，創造性地讀，并輔之以動作神態，盡善盡美地傳達出作者的情感，傳達出自己的獨特感受，在讀中感受詩歌的韻律美、情感美，在誦讀中享受美的熏陶。