主語——診斷病句的鑰匙

【摘要】病句辨析是歷屆高考的一個熱點，筆者提出通過分析主語確定病因，可分析多種病句類型。

【關鍵詞】病句；主語殘缺；金鑰匙

歷屆高考中，病句辨析是一個熱點。如何識別語句正誤，一種行之有效的辦法就是從主語入手，通過分析主語去確定病因，可以分析多種病句類型。下面我舉例來說明。

一、主語不一致造成病句

事例：1．我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。2．張老師除了懂日語外，教語文的劉老師也懂一些日語。

具體分析：這種病句多為復句，由于組成該病句的各分句的主語前后有修飾限制詞語，出現了各分句的主語位置有的在修飾語前，有的在修飾語后，從而造成各分句間的主語位置不統一。例1中的前一分句主語為“我”，后一分句主語為“以前反對過他的人”，要想使其正確，需把前一分句的“我”放在“不但”的后邊；例2中前一分句的主語是“張老師”，后一分句的主語是“教語文的劉老師”，要使句子正確，需把前一分句的“張老師”放在“除了”的后邊，才能保證主語在結構上的統一。

二、缺少主語造成病句

事例：3．為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？4．經過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

具體分析：這些句子多為單句，由于濫用介詞，從而使介賓短語在句子中充作狀語，使主語缺失。例1中的“對于”的使用，使得本來作句子主語的“這種浪費人才的現象”成了“對于”的賓語，從而使整個句子缺少主語；例2中介詞“經過”的使用，導致缺少主語。

三、由主語引起的搭配不當造成病句

事例：5．這幢小樓在他們每個人的心目中都留下了不可磨滅的記憶。

具體分析：這類病句既有單句又有復句，分析時先找句子（分句）的主語，然后看主語和謂語、主語和賓語的搭配情況，通常和主語搭配不當有主謂搭配不當、主賓搭配不當。例句中抽出的主干為“小樓在心目中留下的記憶”，“小樓”和“記憶”屬于主賓搭配不當，“記憶”應改為“印象”才能使句子順理成章。

四、雙重主語造成病句

事例：6．小鎮居民經過一個冬天的苦戰，一道雄偉的攔河大壩屹立起來。

具體分析：此類病句為多單句，提取主干后，就會發現其中一個主語無謂語，即形成殘缺，如果和其他主語共用一個謂語，就會出現主謂搭配不當的毛病。例句中是兩個主語“小鎮居民”和“攔河大壩”，謂語只有一個“屹立”，要想使句子無語病，只要把第一個主語“小鎮居民”放在介詞“經過”后，這個句子意思就是完整的。

以上通過具體事例的分析我們發現，如能抓住主語，就相當于找到了診斷病句的一把金鑰匙，就能準確地探究到句子的病因，提高考生的語言素養。因此，在應試中，講點類似此種方法的應答策略是非常必要的。