高考作文備考方法初探

【摘要】作文在語文高考中占用較大的分量，如何指導學生在平時的寫作訓練中進行針對性的訓練并盡快地提高作文成績是每一位高三語文老師面臨的問題。筆者建議，在日常的作文教學中，教師應指導學生：重視知識積累，重視認識積累，重視思維訓練，重視語言表達訓練和強化寫作訓練。

【關鍵詞】積累 訓練

高考作文是考生思維品質、認識水平、語言表達能力和文化知識、生活體驗、經驗積累等綜合素質的集中體現，在高考總分中占40％，在很大程度上是決定高考語文成績高低的關鍵因素。因而，如何準確應對作文題，如何在短短的時間內臨場發揮寫出一篇好文章，對于每一個考生來說，都是一個值得認真探討的問題。高考作文雖然沒有這么高的要求，但必須有一個積累和訓練的過程。那么，平時應該具體應該做好哪些方面的積累和訓練呢？

一、重視知識積累

包括生活知識積累、文化知識積累。我們常說寫文章要“言之有物”，“物”首先指材料，生活材料、文化知識材料等。生活材料一般指親身經歷的、所見所聞的生活現象，這是寫文章的基礎。文化知識包羅萬象，包括社會科學知識、自然科學知識、語言知識、文學藝術知識乃至宗教知識等。各種知識的積累途徑不外來自兩個方面，一是當下生活經驗，一是書本閱讀。生活閱歷越廣、書本閱讀越寬，知識積累就越多，寫起文章來，材料就越豐富，內容就越充實深厚。所以，考生應在日常生活中多觀察、多收集有關素材，以便寫作時采用。

寫文章不能僅限于個人直接的生活經驗，它需要更廣泛、更豐富的間接知識來充實。這就需要間接的生活知識和文化知識的積累。例如對歷史事件、新聞報導材料、古今人物掌故、詩文名篇名句、天文地理知識等的積累。這種做法古人叫做搜集事類，蘇軾就是這樣分門別類搜集各種材料的，這雖不是做學問，但可為寫作文做準備。積累起來的材料在寫文章時可以用來說理議事，加強說服力，也可借以抒情言志，還可以使文章內容更加生動，更有文化含量。例如，在寫“雕琢心中的天使”時，有的考生就選擇了南丁格爾、德蘭修女或叢飛、李春燕、邰麗華等人的材料，非常貼切；在寫“答案是豐富多彩的”時，有的考生開篇就引出“春天是怎么樣的？”這樣的問題，接著便引用了古代多位詩人描寫春天的不同詩句，說明對同一問題答案是豐富多彩的這一話題。這都是平時積累的結果。

二、重視認識積累

僅有材料知識的積累是不夠的，還必須有對材料的體驗、認識的積累。例如，在寫“雕琢心中的天使”時，有了關于屈原、勾踐、諸葛亮、關羽、曹操、李白、杜甫、蘇軾等人的材料外，還要對這些歷史人物（或藝術形象）有切合實際的認識。李白、杜甫、蘇軾是偉大的詩人，但不屬于象征著給人們帶來愛、美好、幸福的“天使”的行列，關羽的忠與義畢竟體現了封建道德的內涵，不宜作為現代道德的典范，等等。如果沒有這種基本認識，那么，在運用這些材料時就可能出現風馬牛不相及的現象。

認識的積累除了自己在閱讀有關材料或經歷某種生活現象的過程中反復體味、深入思考外，還可以通過閱讀相關的評論資料或向老師請教的途徑來獲得。例如，2001年作文題是（誠信），有考生寫作時注意到在市場經濟運行過程中有許多人不講誠信的現象，也舉了一些典型例子，這很好，但他的結論是把這種現象歸罪于市場經濟本身。這就涉及到如何正確認識市場經濟的問題了。不錯，市場經濟有兩重性，有它的消極面，但是，市場經濟的核心恰恰是信用經濟，考生未能達到這種認識，所以文章至此未能深化下去。當然我們不能對考生要求過高，但以此為例，如果我們的學生能在平時的學習中更廣泛更深刻地去理解、去認識一些重要的社會現象，就一定會對提高高考作文水平有很大幫助。

三、重視思維訓練

思維能力是貫穿于整個寫作過程的，從審題到立意、構思、運用材料、語言表達，都體現著考生思維能力的高低。反過來說，思維能力的高低內在地決定著作文的成敗。

例如，還是面對“雕琢心中的天使”這樣一個話題，審題時，思維能力強的考生就會這樣思考：題目中的關鍵詞一是“天使”，一是“雕琢”。因此，文章應涉及兩個層次的問題：一是心中的天使應該是怎樣的（可以是自己心中的，也可以是他人心中的）；二是我或他人心中的天使是如何雕琢出來的（可以是如何創造、培養出來的，也可以是如何成長、鍛煉出來的）。那么，文章就要從這兩個層次依次構思，在選擇材料時就要采用切合“天使”內涵的人物對象。

思維訓練的途徑很多，可以多閱讀寫得好的論說文，從中學習作者說理的思路和層次；可以出模擬作文題進行審題訓練和構思訓練；也可以在日常生活中有意識地多與同學對話、辯論，訓練把一個問題、一件事有條有理說清楚的能力等等。

四、重視語言表達訓練

語言表達必須要有邏輯性。平時我們說某人“語無倫次”、“辭不達意”、“顛三倒四”、“不知所云”，就是說他的語言邏輯混亂。例如，仍是“雕琢心中的天使”這一話題，有考生寫某人如何救死扶傷，按邏輯，作者應接著說某人是天使，但突然筆鋒一轉，說某人在雕琢心中的天使。那么，這天使指誰，文章一直沒有說；有一篇作文自擬題目是“信念是天使”，文中說：“李春燕心中的天使是帶給人們健康，堅定的信念讓李春燕雕刻出她心中的天使。”題目標明“信念”是天使，文中第一句話中“天使”是一種行為現象（“帶給人們健康”），第二句話中“信念”變成了雕刻“天使”的精神力量。如果按題目的意思，“信念”是天使，那么，第二句話就是“天使”讓李春燕雕刻“天使”。這種語言表達的不嚴密乃至邏輯混亂在高考作文中屢見不鮮。

語言表達也需要積累。考生平時應該通過閱讀、對話來訓練自己的語言表達能力，同時也借此來積累豐富、生動的辭藻和文句。書讀多了，自有佳句用。從近年高考作文看，許多考生都很重視從一些好文章中摘錄積累優美生動的辭句，并模仿應用于高考作文中，這是一種很好的現象。但是，辭句是為表意服務的，辭不達意者，內容空洞者，再優美生動的語言也沒有意義。所以，語言表達的訓練一定要扎實。

五、強化寫作訓練

上述四個方面，說到底要通過作文的實際寫作來訓練。高考作文寫得好的人，必然是平時經常寫、經常練的人。只看別人寫的“寫作大全”、“文之作法”、“作文秘法”、“描寫辭典”之類書籍而自己卻不動筆寫，是永遠寫不出好文章的。寫作訓練可從模仿開始，漸漸變不會為熟練。各種文體的基本寫法要掌握，但不必拘泥，作文有法，又無法，法無定法，所以古人強調的是“活法”，反對畫地為牢的“死法”。寫作訓練的基本要求是用準確、鮮明、生動的語言和多種表達方式方法去敘述事件、描寫人物、議事說理、抒情言志，所以高中生一定要把這些基本功練好。

以上所談幾個方面，都是平時要長期積累和訓練的，相信通過不斷的、系統的訓練，能夠提高學生的寫作水平，使考生在高考中得心應手地寫出一篇高水平的文章。

★作者簡介：劉克濤，廣東省揭東地都中學教師。